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        試論影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用

        2021-08-27 21:28:47安鬧鬧
        文理導(dǎo)航 2021年22期
        關(guān)鍵詞:影視資源教師素質(zhì)初中語(yǔ)文

        安鬧鬧

        【摘 要】隨著新課程相關(guān)改革工作的推進(jìn),對(duì)于學(xué)校教學(xué)模式以及方法均在不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步之中。為了更好地提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量,教師也在借助現(xiàn)代化的資源和工具與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言,他們的理解力和邏輯思維能力正處于培養(yǎng)和鍛煉的階段當(dāng)中,而且語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科,對(duì)語(yǔ)言的組織和理解能力都會(huì)直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。影視近幾年已經(jīng)深入我們的生活和學(xué)習(xí)之中,如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),借助其培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性,充分發(fā)揮語(yǔ)言在提高學(xué)生人文素質(zhì)和發(fā)展基本認(rèn)知過(guò)程中的作用,已成為當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一,改革開(kāi)放以來(lái),影視資源以其直觀形象的特點(diǎn)贏得了廣大師生的青睞,當(dāng)前對(duì)影視資源逐漸進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之中的引入,可以借助其直觀性幫助學(xué)生,對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。

        【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;影視資源;教學(xué)模式;教師素質(zhì)

        影視作為20世紀(jì)的偉大發(fā)明之一,不僅改變了人類(lèi)的娛樂(lè)休閑方式,也更新了人類(lèi)的學(xué)習(xí)和教育觀念,因此,教育實(shí)踐者將影視作為一種重要的教學(xué)資源引入課堂,以發(fā)揮影視的作用,電視在逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念和價(jià)值取向方面起到了積極的作用,對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)效果有著積極的作用。本次研究,針對(duì)影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)之中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討分析。詳細(xì)研究?jī)?nèi)容見(jiàn)下文:

        一、影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

        (一)拓寬了語(yǔ)文教學(xué)空間

        在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作之中,對(duì)影視資源進(jìn)行整合利用,可以對(duì)多元化教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步發(fā)揮促進(jìn)作用。影視資源可以使學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。且當(dāng)前教學(xué)之中所應(yīng)用的影視資源,可以借助圖片以及語(yǔ)言等方式,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)課文之中的情感進(jìn)行體驗(yàn)和感悟,在其影響下,學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的想法,在影視資料之中,幫助學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行感受,并去了解從未了解過(guò)的其他生活;同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)之中有效應(yīng)用影視資源,也是對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富,相對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,影視資源的使用,可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行改善,加強(qiáng)課堂活力,在相關(guān)影視資源的觀看之中,學(xué)生也可以與教師進(jìn)行隨時(shí)隨地的討論溝通,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。

        (二)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

        在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上對(duì)影視資源進(jìn)行合理利用,首先就改變了以往傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式,也避免了灌輸式的教學(xué)方式。教師不再按照教材逐句講解,而是讓學(xué)生在看影視的過(guò)程中掌握文章的大意。語(yǔ)文教學(xué)之中,所學(xué)內(nèi)容均是通過(guò)文字進(jìn)行描述,而文字的描述是抽象的,學(xué)生在理解的過(guò)程中存在一定難度,而在教學(xué)中進(jìn)行影視資源的整合利用,則可以借助其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),對(duì)原本抽象化的文字知識(shí)逐漸直觀和形象化,降低學(xué)生理解過(guò)程中的難度。且語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程較為苦難,尤其是古文言文的學(xué)習(xí)和理解,甚至部分長(zhǎng)篇課文還需要學(xué)生進(jìn)行背誦,而在這當(dāng)中對(duì)影視資源進(jìn)行引入,可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的趣味性進(jìn)行增加,學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的興趣以及記憶點(diǎn)也會(huì)不斷增加,最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行大幅度提升。

        二、影視資源整合及運(yùn)用應(yīng)該遵循的基本原則

        時(shí)代的變化致使教育觀念和要求也隨之變化,以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。目前影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度極快,對(duì)于人們生活的影響也不斷增加,其在教育工作中的意義也開(kāi)始逐漸顯示,并得到眾多教育者的關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)課堂之中,對(duì)影視資源進(jìn)行適當(dāng)選擇和應(yīng)用,可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的豐富和加強(qiáng),目前對(duì)影視資源在教學(xué)之中的應(yīng)用,主要是借助視頻、圖片以及語(yǔ)音等方式,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)。但目前在語(yǔ)文教學(xué)課堂中對(duì)影視資源進(jìn)行應(yīng)用的研究時(shí)間較短,且相關(guān)研究還處于初期階段,還存在許多問(wèn)題需要解決,對(duì)影視資源在教學(xué)之中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究,對(duì)于當(dāng)前教學(xué)工作的改革意義極為重要。

        學(xué)生都喜歡看電視劇和電影,這種直接運(yùn)用感官的方式不僅能吸引他們的注意力,還能增強(qiáng)他們的印象和記憶力。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源,首先要堅(jiān)持目的性原則。影視資源是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況篩選出來(lái)的,既能改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),又能真正滿足學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平,使他們真正愿意觀看和理解。課堂是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維和知識(shí)靈感的,不能本末倒置,要堅(jiān)持因材施教的原則,利用影視資源提升課堂教學(xué)效果。因此,教師需要挑選與課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)相關(guān)的片段,避免把課堂變成電影課堂,通過(guò)影視資源的添加培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文素質(zhì)。藝術(shù)來(lái)源于生活,但同時(shí)其又高于生活,與之相同,影視作品雖然來(lái)源于文學(xué)著作,但與文學(xué)原著又不盡相同。因此,在使用過(guò)程中要堅(jiān)持指導(dǎo)性原則,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到影視作品與文學(xué)作品的區(qū)別與聯(lián)系。同時(shí)學(xué)生也可在兩者比較之下,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解,在這一過(guò)程中又可以對(duì)學(xué)生分析以及鑒賞的能力進(jìn)行加強(qiáng)。因此,在影視資源整合與利用的過(guò)程中,我們需要以這些原則為指導(dǎo),更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂的發(fā)展,促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

        三、影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

        (一)處理好影視資源與教材的關(guān)系

        影視資源的引進(jìn)和利用,是為了更好地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展,使教師對(duì)二者的關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),避免把影視作品與原著混為一談,甚至用影視作品代替原文。因此,在教學(xué)前,教師需要準(zhǔn)確研讀教材內(nèi)容和影視素材,并根據(jù)教材內(nèi)容找到相應(yīng)的影視片段。教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影視作品欣賞后,逐漸進(jìn)入到對(duì)課文的閱讀和分析之中,避免學(xué)生過(guò)度沉溺于影視作品之中。這不僅使學(xué)生在忠于原著的基礎(chǔ)上有選擇地理解和接受影視作品,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材的理解。教師在進(jìn)行教學(xué)工作前,必須要擁有明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的方向。通過(guò)影視資源的利用和添加,教師可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾和整合,更好地理解文章內(nèi)容和文字的含義。因此,通過(guò)這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性,而且可以更好地發(fā)揮影視作品和文本作品對(duì)學(xué)生的教育作用。

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