李愛方

摘 要：學(xué)校要想得到廣闊的發(fā)展空間，需要注重青年教師的培養(yǎng)。青年教師是普通高中發(fā)展的動力。培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的青年教師隊伍，對普通高中的發(fā)展有著積極的作用。目前，在我國許多地方普通高中，青年教師的成長過程中仍然面臨較多的問題，據(jù)此，從具體問題出發(fā)提出相對應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：青年教師;能力培養(yǎng);解決策略

國家的發(fā)展與教育業(yè)有著緊密的聯(lián)系，教師隊伍的素質(zhì)直接影響教育業(yè)的發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：國家需要以優(yōu)化教師素質(zhì)為目標(biāo)。教育大計，教師為本，教師是教育的前提;而青年教師的成長也直接決定學(xué)校的發(fā)展。面對當(dāng)前高中青年教師的問題，需要從內(nèi)部與外部因素著手，提出具有針對性的策略進(jìn)行改善。

一、地方普通高中培養(yǎng)青年教師的必要性

1.文化培養(yǎng)的要求

青年教師的自我教育是教育改革的必然要求。當(dāng)前，教育改革正在如火如荼地進(jìn)行中，從教育思想、教育體制、教育管理、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面都進(jìn)行了改革。因此，青年教師需要不斷反省，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)行自我教育。青年教師從接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生轉(zhuǎn)換為需要用新教育理念支持教育行為的教師，需要從各方面提升自己，以適應(yīng)自我身份的轉(zhuǎn)換。

2.提升綜合素質(zhì)的現(xiàn)實需要

當(dāng)前，知識、技術(shù)的快速更新刺激了競爭的加劇和個人的發(fā)展，地方普通高中青年教師可以借助更多的電子化與技術(shù)化媒介進(jìn)行教學(xué)。教師肩負(fù)著教育學(xué)生、培養(yǎng)人才的重要使命。青年教師占據(jù)高中教師群體的大部分，其職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎普通高中的教學(xué)效果與前途發(fā)展。

二、地方普通高中青年教師發(fā)展中面臨的問題

1.教師的價值觀念多元化

由于社會的不斷發(fā)展及經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，教師的價值觀念出現(xiàn)多元化。計劃經(jīng)濟(jì)時代，行業(yè)之間的差距不甚明顯，職業(yè)評價主要通過職業(yè)在社會上的地位和聲望來進(jìn)行。改革開放之后，各個行業(yè)之間的收入差距開始出現(xiàn)明顯差異，行業(yè)和職業(yè)等方面都會對收入形成影響。社會的發(fā)展要求地方普通高中青年教師以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

2.青年教師缺少工作經(jīng)驗和管理理念

高中學(xué)校中，青年教師的比例日益提升，他們承擔(dān)了很大一部分的教學(xué)任務(wù)和管理任務(wù)。新鮮血液的加入有利于學(xué)校的發(fā)展，但另一方面來說，大部分青年教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高中進(jìn)行教學(xué)的，缺少工作經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，其掌握的教學(xué)方法的實踐效果較差，在管理方面也缺乏相應(yīng)的新理念。因此，當(dāng)他們走上工作崗位之后會出現(xiàn)諸多問題，而且這些問題幾乎對每一位青年教師而言都是不可避免的。

3.自我提升的意識淡薄

教師對學(xué)生有控制和約束的作用，這是傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育下形成的教師權(quán)威，這也導(dǎo)致部分教師的自我提升意識淡薄。隨著社會的發(fā)展，新課程改革在不斷深入，教育的目的有了改變，教師的行為也因此受到社會的監(jiān)督。教師的教育方式和教育內(nèi)容都在嚴(yán)密的監(jiān)督與管理之下。目前，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)不再單一，通過網(wǎng)絡(luò)和各種終端設(shè)備，學(xué)生能夠獲取自己所需要的各種知識，這導(dǎo)致教師的權(quán)威逐漸降低。因此，為了扮演好教書育人的角色，高中教師要努力提升自己，以適應(yīng)教育方向和學(xué)生素質(zhì)的變化。

三、地方普通高中青年教師成長措施

1.通過價值觀引領(lǐng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

自我教育是青年教師完善自我的重要途徑，是青年教師發(fā)展自我、適應(yīng)改革、提升水平、勝任職業(yè)要求的必要方式。教師是塑造人的職業(yè)，需要精通教育學(xué)、心理學(xué)，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高溝通、協(xié)調(diào)和傳授知識的能力。當(dāng)前，地方普通高中青年教師需要通過價值觀引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，才能逐漸形成屬于自己的教育風(fēng)格。同時，規(guī)劃自己的職業(yè)進(jìn)程，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，都需要青年教師在教學(xué)中不斷完成。

2.知識結(jié)構(gòu)與知識體系的建構(gòu)突破傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式

近些年，教育思想、教育體制、教育管理、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容與方法等方面都進(jìn)行了全新的改革。教師要適應(yīng)改革的要求，勇于探索、積極進(jìn)取，不斷進(jìn)行自我教育。在教育教學(xué)的過程之中，教師需要通過不斷的自我教育，優(yōu)化教育理念，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，享受教學(xué)改革的成果，發(fā)展自我人生，進(jìn)而推動教育教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語

“十年樹木，百年樹人?！绷⒆闱嗄杲處熢诮虒W(xué)過程之中面臨的具體問題，針對性地提出青年教師的成長優(yōu)化策略，為青年教師的發(fā)展提供理論依據(jù)。

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