肖中

摘 要：高中歷史教學(xué)的任務(wù)主要就是將歷史知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，但是實(shí)際上，歷史本就具有一定綜合性以及特殊性，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一定的學(xué)習(xí)阻礙，進(jìn)而影響歷史學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)作為教育改革后廣為推行的一種重要教學(xué)手段，將其合理地應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，不僅可以幫助高中生掃除歷史學(xué)習(xí)的障礙，還能提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平以及綜合能力，進(jìn)而保證高中歷史教學(xué)目標(biāo)可以更好地達(dá)成?；诖?，分析情境教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);高中歷史;應(yīng)用價(jià)值;要點(diǎn)分析

在新的發(fā)展背景下，我國的教育事業(yè)也在全國范圍內(nèi)掀起改革的潮流。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教育的發(fā)展，只有改革和創(chuàng)新，才能保證我國教育事業(yè)的發(fā)展有源源不斷的活力和動(dòng)力。情境教學(xué)就是教育改革背景下提出的一種新的教學(xué)方法。該方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有諸多的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中，不僅可以增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，還能降低歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，對(duì)構(gòu)建高效課堂有重要作用。為此，教師應(yīng)該掌握情境教學(xué)的應(yīng)用要點(diǎn)，并將其合理地應(yīng)用到歷史教學(xué)中，促進(jìn)歷史教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

一、情境教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

歷史是高中教育時(shí)期的重要課程之一。但是由于一直以來深受傳統(tǒng)教育思想的影響較為嚴(yán)重，歷史教學(xué)一直沒有得到重視和關(guān)注，教學(xué)效率也沒有得到提升。而隨著改革的推行，情境教學(xué)逐漸得到了推廣和應(yīng)用。情境教學(xué)在歷史教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，主要可以體現(xiàn)在以下方面。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)完全依靠教師的口述來進(jìn)行歷史知識(shí)的傳遞。高中時(shí)期正是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這樣的教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)期如此會(huì)影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。而將情境教學(xué)合理地應(yīng)用到高中歷史教學(xué)中，可以將歷史知識(shí)置于更加生動(dòng)和形象的情境下，這樣一來就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還能提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的接受程度，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的開展，主要依靠單一的教材資源，這樣的教學(xué)只會(huì)顯得更加枯燥和乏味，而通過創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，可以為歷史教學(xué)帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)注入新的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力。

二、情境教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.利用游戲情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是高中歷史教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，做好課堂導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力有重要作用，而傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入往往缺少新意，所以教師應(yīng)該對(duì)歷史新課導(dǎo)入的方法進(jìn)行創(chuàng)新。利用情境教學(xué)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就是一種有效的手段和方法，所以教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程中，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地利用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用情境教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有重要的影響，所以教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能有效吸引學(xué)生的注意力，還能強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)的趣味性，才能逐漸改善和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)際上，高中歷史知識(shí)點(diǎn)十分分散，而且需要記憶的知識(shí)比較多，若一直應(yīng)用死記硬背的方法，盡管能夠起到一定的記憶效果，但是也很容易忘記，所以教師應(yīng)該探索有效的方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，以便更好地鞏固知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的記憶效果。例如，在教學(xué)“香港和澳門的回歸”這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助現(xiàn)代化的手段幫助學(xué)生展示與香港和澳門相關(guān)的風(fēng)景或者名勝，然后問一問學(xué)生他們所認(rèn)為的香港和澳門是什么樣子的，讓學(xué)生積極進(jìn)行討論;隨后，就可以建立與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生通過這種生活化的情境來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，從而提升記憶效果。

綜上所述，在教育改革潮流的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足高中歷史教學(xué)的需求，只有加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能更好地推動(dòng)歷史教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而情境教學(xué)就是一種有效的手段，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)情境教學(xué)的應(yīng)用，利用情境教學(xué)來提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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