于廣磊

摘 要：聽評(píng)課是教育工作者經(jīng)常從事的一項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，同時(shí)也是幫助教師提高自身教學(xué)水平和專業(yè)能力的重要途徑，從而有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?？v觀當(dāng)下的高中思想政治聽評(píng)課現(xiàn)狀，大多數(shù)高中思想政治聽評(píng)課存在任務(wù)取向、不合理等現(xiàn)象，影響了聽評(píng)課對(duì)高中思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用。新高考背景下，深入探究高中思想政治聽評(píng)課的現(xiàn)狀及有效改善措施，從而確保高中思想政治聽評(píng)課的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高考;高中思想政治;聽評(píng)課;策略

高中思想政治在高考中占據(jù)重要位置，從目前的情況來說，大多數(shù)高中教師并沒有聽評(píng)課的意識(shí)，缺乏開展聽評(píng)課的積極性和主動(dòng)性。因而本文從這幾個(gè)方面入手，提高教師對(duì)聽評(píng)課的重視程度，發(fā)現(xiàn)目前高中思想政治教學(xué)中聽評(píng)課存在的問題，從而滿足新高考的要求。

一、高中思想政治聽評(píng)課的現(xiàn)狀分析

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革創(chuàng)新，高考也更加貼合實(shí)際，且符合學(xué)生原有知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。講評(píng)課在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中是一種重要的教學(xué)手法，同時(shí)也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的方式之一。但是在目前高中思想政治教學(xué)中，對(duì)于聽評(píng)課的研究較少，一些研究理論也只是停留在淺顯的表層，缺乏對(duì)聽評(píng)課內(nèi)涵和價(jià)值的認(rèn)知。高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容涉及社會(huì)活動(dòng)關(guān)系、社會(huì)環(huán)境和一定的政治背景，因而課程內(nèi)容偏向經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化與生活等多個(gè)方面。近年來，隨著我國高考政策的不斷變革，高中思想政治課程教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，一些真實(shí)的問題也逐漸面對(duì)大眾。例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何將教材內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事政治熱點(diǎn)有效融合？如何有效調(diào)動(dòng)高中生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的興趣？如何開展高中思想政治有效課堂教學(xué)等等？這些問題都直觀反映了高中思想政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過聽評(píng)課的方式能夠?qū)⒌玫降慕逃畔⒓皶r(shí)反饋給教師，使教師做出一個(gè)理智的判斷和反思，有效改善傳統(tǒng)高中思想政治課程教學(xué)中存在的不足。

二、開展高中思想政治聽評(píng)課的有效措施

（一）開展個(gè)性化聽評(píng)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)研究了解，通過實(shí)施個(gè)性化聽評(píng)課，有助于教師形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，并且有效提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)能力。所謂的個(gè)性化聽評(píng)指的是不同年齡階段的教師采取不同的聽課與評(píng)課方式對(duì)新手教師開展的聽評(píng)課，應(yīng)該以教師的職業(yè)素養(yǎng)為主。比如，關(guān)注新手教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)思想、板書的設(shè)計(jì)以及整個(gè)教學(xué)流程等，通過對(duì)新手教師提出針對(duì)性的指導(dǎo)意見，從而幫助新手教師更好地掌握教學(xué)技巧。針對(duì)淺教齡教師開展的聽評(píng)課，可以組織討論小組進(jìn)行分析，對(duì)這類教師新課導(dǎo)入的情況以及在課堂中問題的設(shè)置等提出針對(duì)性建議。從而有效提高淺教齡教師的專業(yè)能力，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)手法。而對(duì)于資歷較深的老教師，可以以教學(xué)的創(chuàng)新程度為主，觀察老教師的創(chuàng)新能力，促使老教師可以更好地突破自我。通過實(shí)施個(gè)性化聽評(píng)課，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，例如，在教學(xué)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這單元內(nèi)容時(shí)，由于大多數(shù)內(nèi)容涉及的是關(guān)于勞動(dòng)者合法權(quán)益的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境中。同時(shí)，將學(xué)生參與課堂活動(dòng)的活躍程度、教師設(shè)置的教學(xué)問題等方面作為聽評(píng)課的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立正確的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）端正聽課的態(tài)度，優(yōu)化高中思想政治教學(xué)課堂

首先，教師應(yīng)該端正自身的聽課態(tài)度，應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去聽課，從自身發(fā)展的角度出發(fā)，思考教學(xué)課堂中存在的問題，從而促進(jìn)教師自身的進(jìn)一步發(fā)展。聽評(píng)課本身就是評(píng)判教學(xué)過程本身，因此教師應(yīng)該注重思想政治教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等。同時(shí)，還應(yīng)該體現(xiàn)出思想政治聽評(píng)課的學(xué)科特點(diǎn)，包括以下幾個(gè)方面。

1.注意課程內(nèi)容的時(shí)代性。高中思想政治相對(duì)于其他課程來說時(shí)代性較強(qiáng)，例如，教學(xué)內(nèi)容會(huì)依照當(dāng)下的政策或是熱點(diǎn)時(shí)事作為素材。因此，在思想政治聽課或者評(píng)課的過程中，都應(yīng)該加入一些時(shí)代的元素。譬如在“經(jīng)濟(jì)生活”這一單元中提到了關(guān)于勞動(dòng)就業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，因此在聽評(píng)過程中不能單純停留在國內(nèi)現(xiàn)有的就業(yè)嚴(yán)峻形式上?？梢越柚F(xiàn)實(shí)中的一些調(diào)查數(shù)據(jù)展示我國就業(yè)的近況，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己身處的國家。這種方式改變了傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)思想，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在高中思想政治聽評(píng)課過程中需要注意觀察教師教學(xué)的內(nèi)容是否具備時(shí)代性，從而提出具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見。

2.注意教學(xué)過程的綜合性。高中思想政治課程與其他學(xué)科的知識(shí)存在緊密的聯(lián)系。包括歷史、地理、文化、科學(xué)等學(xué)科，因此，在實(shí)施思想政治課程教學(xué)的過程中，融合其他學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)十分必要。如此一來，能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)過程中的需求，解決了學(xué)科之間存在的矛盾。同時(shí)還有助于學(xué)生精準(zhǔn)掌握思想政治知識(shí)要點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的趣味性。所以，教師在高中思想政治聽評(píng)課過程中應(yīng)該考慮到教學(xué)過程是否具備綜合性，從而優(yōu)化高中思想政治教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

總之，開展高中思想政治聽評(píng)課不僅可以幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)過的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)還可以幫助教師對(duì)自我有一個(gè)更好的認(rèn)知，學(xué)習(xí)并積累到更多豐富的教學(xué)思想與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽評(píng)課活動(dòng)中，學(xué)生的思維、興趣等方面得到了有效激發(fā)，而教師的教學(xué)觀念也得到了轉(zhuǎn)變。改善傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中存在的不良問題，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。