李永偉

摘 要：在發(fā)展道路中，要對(duì)教育中的課程進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)新的教育理念，使教育內(nèi)容多元化，各個(gè)學(xué)校都要制定核心的教育基本理念，使學(xué)生在各方面的素質(zhì)都得到提升，這樣才能長期發(fā)展，使國家發(fā)展得越來越好。加強(qiáng)核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，為此要對(duì)核心素養(yǎng)的課程進(jìn)行改革，尋求校本課程建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);校本課程;建設(shè)策略

核心素養(yǎng)是發(fā)展中國特色社會(huì)主義道路的前提，我們要明確發(fā)展道路，在核心素養(yǎng)視角下發(fā)展課程教育，為祖國發(fā)展打下基礎(chǔ)，制定核心教育基本概念，加強(qiáng)核心素養(yǎng)是必然要求，使國家得到更好的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)與校本課程

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展自身所具備的一種能力，學(xué)生只有具備了這項(xiàng)能力，才能適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中持續(xù)地發(fā)展下去。要想使學(xué)生具有核心素養(yǎng)，必須讓學(xué)生自身全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的這項(xiàng)重要任務(wù)。而校本課程是突出學(xué)校發(fā)展特色、體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和未來的需要，它的性質(zhì)與國家課程和地方課程是不相同的，因?yàn)樾１菊n程能夠補(bǔ)充一些國家課程和地方課程所涉及不到的知識(shí)，并且在課程的建設(shè)中，往往會(huì)以學(xué)生為中心，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且更好地把各項(xiàng)知識(shí)以簡單容易接受的方式傳輸給學(xué)生，所以說校本課程更適合教育學(xué)生。

校本課程的開發(fā)一定要基于核心素養(yǎng)。在校本課程開發(fā)的過程中，一定要從學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)中汲取精華。校本課程是隨著新課程的改革而一次次艱難發(fā)展的。新課程改革前期只是簡單地探討了校本課程的價(jià)值，又因許多學(xué)者深入分析問題，積極投入實(shí)踐，最終為校本課程提供了正確的方向指引。課程改革全面實(shí)施以后，又圍繞校本課程的開發(fā)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思問題，最終找到正確的發(fā)展途徑。校本課程以新課程改革反思的實(shí)踐為具體參照，從而使研究的高度大大上升。所以，校本課程開發(fā)不能停留在之前那種機(jī)械的落后模式，而是需要找到新的上升層面，從而使學(xué)生核心發(fā)展的價(jià)值在校本課程中找到新的定位。

校本課程的開發(fā)能夠推動(dòng)學(xué)校課程的改革和深化。核心素養(yǎng)是校本課程開發(fā)的導(dǎo)向，開發(fā)的目的是為了滿足學(xué)生的個(gè)性需要，體現(xiàn)學(xué)校特色，依照課程編制程序，為學(xué)生開發(fā)出多樣化的學(xué)校課程，這樣既滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，并且還能更好地學(xué)到知識(shí)。在課程的實(shí)施過程中，還要多注重實(shí)踐，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手，用自己的能力和創(chuàng)新意識(shí)來獲取學(xué)習(xí)的成果。

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開發(fā)校本課程并不是一件容易的事情。應(yīng)該把國家課程、地方課程和校本課程三者之間的關(guān)系理清，找到校本課程建設(shè)過程中的重要地位，明確教師在校本課程開發(fā)中的作用，才能以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，使校本課程開發(fā)出正確道路。（1）要考慮學(xué)生的未來，在課程建設(shè)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求開設(shè)各種課程和班級(jí)。（2）能推動(dòng)課程深化，校本課程應(yīng)該是減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的，以自身的特色來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并且能夠把深化的內(nèi)容帶給學(xué)生。（3）提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)是永無止境的，校本課程要以學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行傳輸知識(shí)，并且把書本知識(shí)和學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)有效地結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

二、核心素養(yǎng)視角下校本課程建設(shè)路徑

（一）更新課程理念，重構(gòu)育人模式

課程的結(jié)構(gòu)體系與課程的理念有著重要的關(guān)系，這兩者是密切聯(lián)系，互不可分的。（1）課程中要注重多元化，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有差異，這樣才能在很大程度上滿足學(xué)生的需求。在課程學(xué)習(xí)中，不僅要注重學(xué)習(xí)的成果，還要注重學(xué)習(xí)的過程，過程往往比結(jié)果更重要。在學(xué)習(xí)的過程中，要讓每個(gè)學(xué)生都能形成自己的學(xué)習(xí)模式，讓他們感受到自己在學(xué)習(xí)過程中的快樂與幸福。（2）課程內(nèi)容的教學(xué)要緊扣主題，不能偏離核心內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本課程后能夠提升自己的品德與素質(zhì)，還能提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)與人際交流的能力和合作能力，在身體健康方面也能得到更好的發(fā)展。（3）課程內(nèi)容的教學(xué)也要采取多種方式，使學(xué)生感受到不同的教育方式。

（二）理順開發(fā)流程，實(shí)施課程整合

基于核心素養(yǎng)，校本課程理念確定之后，還需要把課程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿進(jìn)去。在校本課程開發(fā)和實(shí)施的過程中，必須要將核心素養(yǎng)全面落實(shí)，把課程中的目標(biāo)內(nèi)容都要穿插進(jìn)去。還要發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且能深刻地學(xué)習(xí)到核心素養(yǎng)的中心。校本課程應(yīng)該把每個(gè)學(xué)科的知識(shí)統(tǒng)一整合起來，集中為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

我國走的是中國特色社會(huì)主義道路，為了使以后的發(fā)展道路更加順利，要將新一代的校本課程納入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，把核心素養(yǎng)作為重要內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到先進(jìn)的知識(shí)，這樣才能為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。并且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生各個(gè)方面得到更好的發(fā)展，在以后的人生道路上走得更加順暢，充分展示自身的才能！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國飛，馮虹.核心素養(yǎng)視角下關(guān)于校本課程的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)與管理，2016（7）：76-79.

[2]李瑋舜，劉劍玲.核心素養(yǎng)理念下的高中校本課程開發(fā)模式研究[J].教育探索，2017（1）：22-25.

注：本文系甘肅教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村高中校本課程建設(shè)與思考——基于鎮(zhèn)原縣屯字中學(xué)的調(diào)研實(shí)踐與反思”（課題號(hào)：GS（2019）GHB1417）的研究成果。