劉文彬

摘 要：隨著時代的發(fā)展，多媒體技術逐步進入小學數學課堂之中，為小學高年級段的數學課堂帶來了新的機遇。首先闡述了小學高年級段數學教學的現狀，隨即對多媒體技術融入課堂的作用進行分析，進而提出多媒體技術在數學課堂中有效應用的策略。

關鍵詞：小學數學;高年級段;多媒體技術

科學技術的不斷進步在人們日常生活當中的方方面面都有所體現，多媒體技術進入教育領域可謂是社會發(fā)展的一種必然趨勢，也為教學領域帶來了生機。但是在教學實踐的過程當中難免會遇到一些問題，信息技術日新月異，如何才能夠在小學教學中充分挖掘出信息技術應用的優(yōu)勢是眾多教育者所共同思考的課題。

一、小學高年級段數學教學的現狀

小學數學教學對學生邏輯思維的啟蒙和開發(fā)具有十分重要的作用，相對其他科目而言對學生的要求也會更高，比如需要學生具備良好的創(chuàng)新思維和領悟能力。但是，每個學生的層次水平是有所差異的，有的學生接受能力強，學習速度快，而有些學生卻需要較長的時間來消化和吸收知識點。而教師在面對不同層次的學生時，很有可能會在節(jié)奏上偏重于配合得好的孩子，而那些能力稍弱的孩子就可能在課堂上處于被動的狀態(tài)，跟不上教師的思維，長此以往對數學產生反感，教師如果意識不到此類學生成績不理想的原因，則有可能陷入惡性循環(huán)。

二、多媒體技術在小學高年級段教學中應用的積極作用

（一）有利于高效學習知識

教師如果能夠充分利用多媒體技術對知識點進行講解，通過制作生動、直觀性強的課件幫助學生理解知識，不僅能夠帶領學生鞏固已有知識，還能夠幫助其形成一套正確的知識框架，對知識的理解也會更加深入，從而進一步培養(yǎng)學習興趣。

（二）有利于提高教學靈活性和穩(wěn)定性

多媒體技術的運用能夠讓課堂教學變得更加生動，與傳統(tǒng)教學課堂上教師單方面的知識灌輸形成鮮明的對比。在多媒體技術的引領下，教學實踐會呈現出更加明顯的靈活性;而另一方面，教學實踐的指向性也會更加明確，對學生的知識引領更加顯著又呈現出相應的穩(wěn)定性。如此，教學的靈活性和穩(wěn)定性將能夠得到有效的結合，進而有利于課堂效率的切實提高。

（三）有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，多媒體技術能夠通過更加直觀的展示為學生演繹要學習的知識點，還可以通過播放趣味性強的視頻或生動的課件讓學生對數學知識產生濃厚的興趣，對數學學科的理解變得更加豐富多樣，有利于改變數學學科在學生心中枯燥、難度大的印象。

三、多媒體技術在小學高年級段數學教學中的有效應用

（一）利用網絡技術進行教學資源整合

由于小學階段的孩子年齡較小，對課堂資源的充分性上具有較高的要求，通常需要在大量優(yōu)質資源的幫助下才能夠從綜合性的角度為學生帶來更好的教學。而多媒體技術能夠有效實現教學資源整合與優(yōu)化。教師應當有意識地利用網絡技術挖掘良好的教學資源，爭取告別理論灌輸，而是讓學生有機會發(fā)揮自己的主觀能動性，在教學資源的幫助下積極主動地進行思考。教師需要在此過程中樹立先進的教學理念并提高技術應用的能力，這樣才能夠對網絡教學資源進行充分挖掘并將其合理利用，進而取得更好的教學效果。

（二）利用信息技術創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

多媒體技術對課堂環(huán)境的烘托具有十分顯著的作用，尤其是課堂的導入階段，如果能夠合理運用多媒體則能夠為學生帶來良好的視聽感受，從課堂開端就吸引學生注意力，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，后續(xù)的教學環(huán)節(jié)也會在良好的氣氛中順利進行。因此，教師一定要在上課之前做好充分的準備，包括課堂各個環(huán)節(jié)的安排、課程內容以及所要用的直觀性和趣味性兼?zhèn)涞拿襟w材料。同時，還需要在上課過程中注重與學生的互動，多設置問題引導學生思考。這樣才能夠讓整個課堂處在一個良好的氛圍中，學生的投入、專注也會更高，對教學質量的提升具有十分顯著的推動作用。

（三）利用網絡平臺創(chuàng)新教學形式

當今社會是一個信息社會，小學生生活在信息時代也具有與以往不同的特點。小學數學資料的質量和種類通過網絡平臺的共享而變得優(yōu)秀和豐富。而作為課堂引導者的教師，應當充分利用網絡平臺迎合小學生的性格特點，調動學生的積極性，并通過多樣化的形式與學生進行實時交流，創(chuàng)新數學學科的教學模式。這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

綜上所述，將多媒體技術與小學數學教學結合是社會和教育領域發(fā)展的趨勢，多媒體技術的運用不僅能夠提高教學效率，而且能夠切實激發(fā)起學生的學習興趣。但是，多媒體技術的運用需要教師做好充分的準備，要在充分了解學生特點的基礎上選擇科學的教學模式，整合教學資源，逐步改善傳統(tǒng)教學遺留下來的缺點。唯有如此才能夠讓學生對理論知識的掌握更加清晰，對知識的運用更加熟練，從而促進學生數學學習的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉麗.小學數學教學中多媒體信息技術應用優(yōu)勢與實施[J].科學大眾（科學教育），2020（2）：53.

[2]魏小鵬.小學數學教學中多媒體技術的應用[J].華夏教師，2020（5）：63-64.

[3]王淼.多媒體信息技術在小學數學中的應用[J].中小學電教，2020（Z1）：30-31.