孔秋麗

習(xí)作是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。在寫作時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用寫作技巧，綜合聽、說、讀、寫、思，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的構(gòu)思和情感，做到“我手寫我心”。運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生梳理思路，繪制主題，直觀地表現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)。因此，教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平。

厘清分支結(jié)構(gòu)，建構(gòu)導(dǎo)圖教學(xué)

用簡(jiǎn)單易懂的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生理解小學(xué)階段習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)及類型。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)作文的體裁類型有基本的了解，通過思維導(dǎo)圖制作流程，結(jié)合教師對(duì)每類習(xí)作的理解進(jìn)行解說和教學(xué)，讓學(xué)生記住寫作的基本類型及這些類型的基本特點(diǎn)。

例如，在寫人記敘文中，抓住人物特點(diǎn)對(duì)外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行一級(jí)分支;針對(duì)外貌描寫中的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、神態(tài)等，語言描寫的準(zhǔn)確、生動(dòng)、口語化等，動(dòng)作描寫中的人物個(gè)性，心理描寫中的思想、情緒、感受等，進(jìn)行二級(jí)分支。厘清結(jié)構(gòu)，細(xì)化描寫，從而使文章形神兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)形象。思維導(dǎo)圖的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)文章主次分明，根據(jù)中心進(jìn)行的分支結(jié)構(gòu)可以強(qiáng)化突出主題，幫助學(xué)生把握重心，深化主題。

延伸導(dǎo)圖聯(lián)想，修辭加持潤色

在小學(xué)寫作教學(xué)中，素材匱乏是常見的一類問題，這時(shí)候就可以通過思維導(dǎo)圖，運(yùn)用延伸聯(lián)想將相關(guān)的素材內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，豐富素材內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖對(duì)作文體裁和素材進(jìn)行相應(yīng)的選用，借助思維導(dǎo)圖表達(dá)豐富的信息，可以大大提升學(xué)生的寫作興趣。

教師在通過思維導(dǎo)圖向?qū)W生進(jìn)行寫作教學(xué)的同時(shí)，還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)出巧妙的寫作方法和技巧。比喻、擬人、排比等修辭手法是為突出特色寫作進(jìn)行綜合性運(yùn)用的表現(xiàn)形式。學(xué)生要積極地運(yùn)用修辭手法在寫作中穿插自己的個(gè)性內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維處于較為活躍的狀態(tài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)。

強(qiáng)化應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，助推導(dǎo)圖應(yīng)用

思維導(dǎo)圖教學(xué)能夠讓教師清晰全面地了解自己的教學(xué)流程，提高備課速度，促進(jìn)教師在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行自我調(diào)整。使用思維導(dǎo)圖能夠準(zhǔn)確地抓住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于促進(jìn)教學(xué)方法的回顧、梳理、歸納。

思維導(dǎo)圖作為核心素養(yǎng)能力提升的有效途徑，能夠幫助學(xué)生歸納、理解、記憶、創(chuàng)新，掌握正確高效的習(xí)作方法，建立系統(tǒng)完整的知識(shí)框架體系，并且能夠?qū)φZ文教學(xué)的鞏固實(shí)踐進(jìn)行有效的整合，使教學(xué)過程更加系統(tǒng)高效、具體形象。思維導(dǎo)圖能夠擴(kuò)展到各科課后鞏固、提升、實(shí)踐應(yīng)用的各個(gè)方面，能夠充分提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)歸納和展示表達(dá)能力，是一種思考能力提升的外化行為。

總之，思維導(dǎo)圖可從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)思維三個(gè)維度提高學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)到性、靈活性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，為思維導(dǎo)圖在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用提供理論依據(jù)。

（責(zé)編 馬孟賢）