左芳

“媽媽，請注意語氣，你就不能好好給我說嗎？”7歲的女兒眼淚汪汪地說。雖然我想和她理論，但還是被她的話語深深擊中。我意識到不應(yīng)該用教師的口氣責備她，而更應(yīng)該像個媽媽或者朋友，也許我的話更容易被接受。我的孩子是這樣，那我的學生呢？

記得去年疫情過后，袁振宇等幾名學生的作業(yè)一直未完成，復學后成績直線下滑。一次考試后，看到他們落后的成績，我在教室里狠狠地批評了他們。每次感覺拼了命地講解卻課堂效果不佳，多年來的教學經(jīng)驗讓我覺得一定是哪里出了問題。

夜幕降臨，思前想后，不得不承認是我情緒出了問題，疫情過后面臨繁重的教學任務(wù)和各項檢查，在看到學生下滑成績的那一刻得到了集中釋放。因為我沒有調(diào)節(jié)好情緒，而讓整個課堂氣氛沉悶，讓我的女兒反復提醒我，讓學生們不知所措……

認識到問題，我馬上調(diào)整自己的狀態(tài)，站在孩子們的角度去了解原因。我有針對性地復習講解，用愉悅的心情和他們交流，很快孩子們眼中再次煥發(fā)光芒，課堂上互動有趣，樂而好學，我不禁為自己懸崖勒馬而感到慶幸。

“左老師，你是我的天使！”閑來打開多年不使用的QQ，忽的一句話便讓我迫不及待地點開對話框，“老師，您還記得我嗎？我是張園園……”

怎能不記得這個孩子呢？她皮膚黝黑，很少言語，總是把右手大拇指藏在手心里，只因大拇指邊上生出的第六個指頭，經(jīng)常被淘氣的學生嘲笑。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，便思考如何解決。我主動和她聊天，在故事分享會上講述《天使的故事》。有意引導孩子們認識到，肢體雖不同但也許有著神奇力量的愛護。然后，在教學《掌聲》一課時，通過幻燈片讓孩子們了解生活中的殘疾人，一方面，讓他們認識到自身健康是一件幸福的事情;另一方面，讓他們知道關(guān)愛他人也是一件幸福的事情。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)張園園身邊時不時地圍著小伙伴，她好像愛笑多了。

“左老師?！蔽覄傋叱鼋淌遥宦犚娨┐掖液拔?，見我回頭，她走到我身邊，示意我低下頭?！拔夷芎澳銒寢寙幔俊焙鲩W的眼睛急切地等待我的回復。“當然可以！”我?guī)е鴰追煮@喜和驚訝回答。

孩子的世界真美好，僅僅因為感知到我對她的關(guān)心，便投以饋贈。尹雯雯是留守兒童，跟姥姥一起生活，從小便懂事勤勞，自立能力強。有一次午休時，我見她穿得單薄，便把我的外套給她蓋上。還有一次，見她喜歡吃雞腿，便把我的給了她。這些只是再尋常不過的事情，然而她的心扉卻悄然打開了。細節(jié)往往是愛最真實的流露，不期許未來，但要無愧當下。

愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫。這是我最喜歡的教育的樣子，在教育的途中我要常反思、常成長，長成孩子們喜歡的樣子。

（責編 桑 濤）