張克敏

【摘要】習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中明確指出，要用好課堂教學(xué)這一個主渠道，促使各類課程和思想政治理論課程能夠同向同行，進(jìn)而形成一種協(xié)同效應(yīng)。于建筑類課程而言，也應(yīng)該積極貫穿思想政治教育，始終堅持將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。因此文章重點就建筑類課程教學(xué)中思政教育滲透途徑展開分析。

【關(guān)鍵詞】建筑課程;思政教育;滲透;途徑

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.25.215

眾所周知一個項目的建設(shè)周期，從建設(shè)方提出建設(shè)需求開始，要經(jīng)歷立項、設(shè)計、施工、驗收這四個主要階段，其中施工階段是重中之重，施工質(zhì)量、施工安全、施工工期，直接影響到項目的成敗。施工階段要求實施者有高度的責(zé)任感和質(zhì)量意識;施工階段要求實施者必須具備實事求是的工匠精神。如何能把握這些元素，在課程講授的同時，將思想政治教育做到潤物細(xì)無聲，這將是我們需要探索的問題。

1、建筑類課程思政實施路徑

1.1以“工程案例”啟發(fā)愛國熱情和國家自信

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，特別是古建筑的建設(shè)，很多古建筑都成為了舉世矚目的文化遺產(chǎn)。中國現(xiàn)代建筑更是在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，諸如港珠澳大橋，其順利建成，創(chuàng)造了多項世界之最，也體現(xiàn)了一個國家堅持不懈的奮斗精神和自主創(chuàng)新能力，更是體現(xiàn)了勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。中國建筑經(jīng)典的案例舉不勝舉，因此建筑工程施工技術(shù)課程的導(dǎo)入，通過介紹我國建筑史的發(fā)展，加強學(xué)生對我國建設(shè)的認(rèn)知，增強學(xué)生的愛國主義情懷，使其更加熱愛這個行業(yè)。

1.2以問題引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)工匠精神

工匠精神乃是追求卓越、精益求精和用戶至上的精神的重要體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)視頻、APP 使用越來越多，在教學(xué)過程中，學(xué)生更多的是“看”，動手的機會少之又少。因此在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如在結(jié)構(gòu)吊裝中，涉及起重機械開行路線的設(shè)計，以往教學(xué)是教師在黑板上進(jìn)行手繪示例教學(xué)，比較粗糙?，F(xiàn)在要求學(xué)生在課堂上用三角板、圓規(guī)，在 A4 紙上對開行路線進(jìn)行繪制。隨之問題出現(xiàn)，繪圖比例如何選擇是 1：100 還是 1：200;開行路線是跨內(nèi)還是跨外;起重機的起重半徑如何確定，是直接查找起重機參數(shù)表，還是根據(jù)現(xiàn)場情況來確定起重半徑;起重機臂長選擇多少等等。如何解決這些問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生查找需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，而后進(jìn)行繪制。在課堂中學(xué)生親自動手解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣一來，課堂就由原來的教師講授變成了學(xué)生討論，把原本粗糙的示例，變成了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。無形中培養(yǎng)學(xué)生們實現(xiàn)了追求卓越，精益求精的工匠精神。

1.3以理論聯(lián)系工程，知行合一

屋面防水施工技術(shù)在講授過程中一般從屋面構(gòu)造出發(fā)，繼而介紹屋面防水等級，最后介紹剛性防水以及柔性防水的做法，這是常規(guī)的順序講授方法，著重介紹如何實現(xiàn)“先排后防、排防結(jié)合”“節(jié)點加強”等原則。類似于這樣的章節(jié)，一般以敘述為主，習(xí)題較少。那么其重要性體現(xiàn)在哪里，如何實現(xiàn)，學(xué)生理解認(rèn)知程度如何來檢驗。變換個思路，授課之前用一個屋面漏水的案例引出，讓大家利用現(xiàn)有知識分析漏水的原因，然后逐步找到解決漏水的辦法，進(jìn)而掌握基層混凝土為何要保證其密實性，混凝土施工時考慮季節(jié)性的影響，原材料配比的影響，澆筑振搗以及后期養(yǎng)護(hù)的重要性?；鶎犹幚硗戤吅?，結(jié)合層的涂刷要求，其作用如何。節(jié)點部位的加強處理，面層的鋪設(shè)方案，蓄水檢驗。在教學(xué)過程中，要做到理論與實際并行，加強學(xué)生的感官認(rèn)識，這樣會使枯燥的教學(xué)變得生動，加強學(xué)生對知識點的理解。

1.4以項目為驅(qū)動培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神

建筑工程施工是多工種配合的一個過程，作為施工組織者，在充分了解擬建建筑物的基礎(chǔ)上，要對項目進(jìn)行分解，同時對工作進(jìn)行分解，將任務(wù)進(jìn)行分配。材料、人員、機械設(shè)備有序進(jìn)出場，把握施工節(jié)奏，保證項目有節(jié)奏的進(jìn)行，這就需要施工的各個部門協(xié)作配合。每年國家教育部門會組織很多專業(yè)技能大賽，如建筑結(jié)構(gòu)競賽、施工技術(shù)競賽等，這些競賽中有團(tuán)體賽及個人賽。我們可以借助這個契機，組織學(xué)生參加。在進(jìn)行人員篩選后，按照競賽的內(nèi)容，根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行分工，這樣可以發(fā)揮學(xué)生個體的能動性。

2、建筑課程思政實施體會

2.1建設(shè)“學(xué)生為中心”的課堂

建設(shè)“學(xué)生為中心”的課堂，就要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師不能采取單純灌輸式教學(xué)，而是應(yīng)該通過引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅僅要“授之以魚”，更要“授之于漁”。具體到教學(xué)活動中，可以利用小組教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)等多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。大學(xué)的最終目的不是學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)習(xí)成為一種方式、一種習(xí)慣。要改變以書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變填鴨式灌輸知識的方式。教師不應(yīng)對課本上的知識生搬硬套，要有自己的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的疑問，使書本知識活起來，從而創(chuàng)造高效課堂。

2.2采用線上線下相結(jié)合多渠道育人

課堂教學(xué)對實現(xiàn)課程思政教育至關(guān)重要，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，混合式教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為了一種有效的教學(xué)手段，它是在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度。

2.3理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合

理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，重視社會實踐在學(xué)生成長過程中的作用，充分挖掘社會教育資源，拓寬育人途徑，引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向自然、走向社會，最大限度地從社會生活中汲取營養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生在體驗中增強社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

結(jié)語：

總之，教育最主要的目的就是傳遞專業(yè)知識，培養(yǎng)人才，最終達(dá)到“樹人”的目標(biāo)，講授好“建筑工程施工技術(shù)”這門課，要把德育和智育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中要深刻剖析課程思政元素，將課程思政貫穿于教育教學(xué)全過程，讓立德樹人春風(fēng)化雨、潤物無聲。教學(xué)中注重案例教學(xué)，線上和線下課堂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展課外自主學(xué)習(xí)，以多種形式提高學(xué)生課堂參與積極性、感悟教學(xué)內(nèi)容所傳遞的價值取向，從而真正實現(xiàn)價值引領(lǐng)作用。

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