■甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣蒲窩中學 焦 清

一、采用信息化教學方式

信息化教學是一種先進的教學手段，可以把冗雜、抽象的知識通過新穎的形式展現(xiàn)，讓學生直觀地理解，便于學生的知識學習和學習效率提高，還能活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習欲望。利用信息技術(shù)展開的信息化教學能顯著提升課堂效率，與此同時，信息化教學也能豐富課堂教學內(nèi)容，可以有效拓展學生的學習視野，增強學生關(guān)于道德與法治的學習認知。

例如，在講解合理利用網(wǎng)絡(luò)的知識過程中，教師運用多媒體教具展示不同的網(wǎng)絡(luò)資源獲取渠道，講解正確的上網(wǎng)方式與規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為，并鼓勵學生列舉一些不道德的網(wǎng)絡(luò)行為，最后通過多媒體教具呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全法律知識，引導學生正確的運用網(wǎng)絡(luò)來提高生活質(zhì)量，提升學習效率，明白網(wǎng)絡(luò)并不是不法分子的逍遙之地，在網(wǎng)絡(luò)世界里也需要遵循規(guī)章制度，通過信息化教學提升學生的法治意識。教師在內(nèi)容豐富的信息化教學中能高效地融入法治的有關(guān)知識，從不同的角度向?qū)W生滲透法治意識，也能滿足學生的法治意識建立需求，更好地提高道德與法治學習質(zhì)量，增強學生的綜合素質(zhì)能力。所以，初中道德與法治教師要采用信息化教學方式，豐富教學內(nèi)容，在初中道德與法治的相關(guān)知識教學中，滲透法治意識培養(yǎng)。

二、開展趣味教學活動

教學活動能打造活躍的課堂教學環(huán)境，營造積極的學習氛圍，讓學生通過活動來深化知識理解，起到良好的教學效果，為此，初中道德與法治教師要積極開展趣味教數(shù)學活動，在活動中傳遞正向的法治意識，加深學生的法治概念理解，使學生嚴格約束自身行為，促進學生成為具備法治意識的高素質(zhì)人才。

例如，在遵守規(guī)則的相關(guān)教學中，教師引導學生開展趣味教學活動，讓不同的學生分別扮演交通警察與行人，模擬行人“闖紅燈”的行為，由扮演交通警察的學生對行人進行“處罰”，讓全體學生直觀地了解破壞交通秩序的危害與需要承擔的責任。隨后，教師引導學生模擬商場購物排隊結(jié)賬的情景，通過模擬顧客有序排隊的情景與顧客擁擠在收銀臺前結(jié)賬的情景，讓學生暢談公共場所秩序穩(wěn)定的重要性，分析有序排隊結(jié)賬和擁擠結(jié)賬的區(qū)別，由此引申出遵守公共規(guī)則的有關(guān)法律知識，讓學生結(jié)合相關(guān)法律規(guī)章制度，對交通秩序和公共場所秩序提出自己的見解。通過趣味教學活動，學生能順利地完成教師布置的學習任務(wù)，在快樂的教學環(huán)境中提升對道德與法治知識學習的興趣，結(jié)合趣味教學活動，深化法律知識理解，形成法治意識。

三、結(jié)合生活實際教學

教師通過結(jié)合學生的生活實際展開教學，能有效拉近實踐知識與道德法治知識內(nèi)容的距離，結(jié)合不同的生活實例，讓學生更好地理解有關(guān)法律知識在生活中的應(yīng)用，樹立起法治意識，學會用法律的武器保護自我。在初中道德與法治教學過程中，教師可以適當引用典型生活案例來講解知識，加深學生的學習印象，掌握法律知識，起到良好的教學效果。例如，就知識產(chǎn)權(quán)問題，教師可以結(jié)合學生的“抄寫作業(yè)”行為展開教學，讓學生了解抄襲的不道德行為，或者列舉社會考試中“考試抄襲”行為需要承擔的法律責任，讓學生知道侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的嚴重后果，明白侵犯作者原創(chuàng)知識成果這種違法行為是不可取的。教師通過結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際案例進行講解，讓學生對道德與法治知識有深層面的理解，探尋法律知識的內(nèi)涵，學會在自身利益受到侵犯時，運用法律來維護自身合法權(quán)益，樹立法治意識。

四、提升教師專業(yè)素養(yǎng)

初中道德與法治教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了課堂教學效果，也是學生法治意識樹立堅定與否的關(guān)鍵影響因素。專業(yè)素養(yǎng)較高的教師能結(jié)合不同學生的實際情況展開教學，選擇適合學生的教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習探究能力，提高學生的道德與法治知識學習能力水平，有效增強學生法治意識。反之，專業(yè)素養(yǎng)較低的教師則會導致學生產(chǎn)生較差的知識學習體驗，無法深刻理解不同的法律條文意義，不能樹立堅定的法治意識。因此，初中道德與法治教師必須要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強教育教學能力水平，以專業(yè)的形象踏進課堂，傳授道德與法治知識。教師應(yīng)提升自身修養(yǎng)，以飽滿的熱情支撐教學工作，潛移默化地影響學生的道德與法治知識學習，促進學生的法治意識形成，還應(yīng)拓寬自我提升的途徑，從多領(lǐng)域提升自我教學技能，例如，參加知名學術(shù)論壇、拜訪知名法律專家、參與法律知識講座以及到公開庭審現(xiàn)場旁聽等等，有效增強教師自身的專業(yè)能力，為道德與法治教學工作的良好開展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總體來講，培養(yǎng)初中階段的學生形成法治意識要從多角度入手，教師應(yīng)基于學生的身心健康發(fā)展來進行初中道德與法治教育，用不同的教育手段增強學生的法律知識學習興趣，有效增強學生的法治意識并結(jié)合利用信息化教學方式采取豐富課堂教學內(nèi)容、開展趣味教學活動、結(jié)合生活實際教學、提升教師專業(yè)素養(yǎng)等一系列教學策略，致力于學生的法治意識培養(yǎng)，推進初中法治教育事業(yè)向前發(fā)展。