摘 要：物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識的定義、概念等都是由物理實驗得出的，實驗是物理的基礎(chǔ)。然而從目前初中物理教學(xué)來看，教師對實驗教學(xué)的重視程度并不是很高，學(xué)生進行實驗操作的機會也比較少，這就會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。對此，在課堂教學(xué)中，教師要改進物理實驗，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗機會，讓學(xué)生從實驗中真正掌握物理知識，從而不斷提升自身物理水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);重要性

中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0073-02

新課標要求物理教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會。物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中離不開實驗，一方面這是由學(xué)科性質(zhì)所決定的，另一方面考試中涉及實驗的內(nèi)容也越來越多。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師都是直接讓學(xué)生將實驗的步驟背下來， 這種方法雖然有助于學(xué)生應(yīng)對考試，但是學(xué)生并沒有掌握物理實驗的本質(zhì)，所以遇到這種類型的題目還經(jīng)常容易出錯。對此，在課堂教學(xué)中，教師還需要調(diào)整實驗教學(xué)的方法，進而有效提升學(xué)生的實驗水平。

一、初中物理實驗教學(xué)的重要性

在初中物理課堂教學(xué)中開展實驗教學(xué)是非常有必要的。首先，實驗比較直觀，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在初中階段，學(xué)生才開始接觸物理這門課程，為了進一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，在物理教學(xué)中，教師可以先利用一些趣味性強的實驗來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極主動地投入物理學(xué)習(xí)中。通過實驗和知識的聯(lián)系，學(xué)生可以對物理學(xué)習(xí)保持長久的興趣。每一次的實驗都能刷新學(xué)生的認知，這也就使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)保持高度的好奇心。其次，物理實驗可以進一步加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，物理教學(xué)更加側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而在實驗過程中學(xué)生可以提高觀察能力、邏輯思維能力以及動手能力等。最后，物理實驗還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。實驗講究實事求是，每一個操作步驟都要認真對待，不能有半點馬虎，而且一個數(shù)據(jù)記錄錯誤就有可能導(dǎo)致實驗失敗，對此，學(xué)生必須認真嚴謹，實事求是。這種嚴謹認真的態(tài)度遷移到日常生活或者其他領(lǐng)域中，都可以使學(xué)生終身受益。

二、開展初中物理教學(xué)的具體措施

（一）加強實驗方法指導(dǎo)，提升學(xué)生實驗水平

開展實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過實驗更加深入地理解掌握知識，但很多學(xué)生在實驗的過程中總是無從下手，為此，在實驗教學(xué)中，教師先要加強實驗方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會做實驗，這樣才能有效提升實驗教學(xué)效率，學(xué)生也才能夠從實驗中有更多的收獲。教師可以從兩個方面來開展實驗引導(dǎo)：一是實驗開始之前的儀器選擇階段。實驗儀器的選擇和操作將會在很大程度上決定實驗?zāi)芊癯晒Α５蟛糠謱W(xué)生都不知道如何選擇實驗儀器，為此，教師還需要加強指導(dǎo)。在選擇儀器時，教師可以為學(xué)生提供一些多元化的器材，讓學(xué)生對這些實驗器材進行對比分析，看哪種實驗器材最合適。例如，在人教版初中物理“探究大氣壓強”的實驗中，教師就可以為學(xué)生提供水杯、膠頭滴管、硬紙片、兩端開口的玻璃管、一端封閉的玻璃管、大小試管等實驗器材，學(xué)生可以自行選擇實驗器材，進而開展大氣探究實驗，最后看哪位學(xué)生所選擇的實驗器材實驗效果更好。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師都是為學(xué)生指定實驗器材，告訴學(xué)生每個實驗器材該如何去用，這也使得學(xué)生根本就沒有真正掌握實驗器材的用途，一旦讓學(xué)生自己做實驗，他們就會無從下手。對此，在實驗器材選擇上，教師就可以借助多元化的實驗器材，讓學(xué)生自己選擇，并主動探究，從而真正了解實驗器材的應(yīng)用途徑。二是讓學(xué)生掌握實驗歸納的方法。在物理實驗中會涉及很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)信息很多時候都是我們所探究的問題答案，只有對這些數(shù)據(jù)進行有效的分析，才能快速地得出最終的答案，為此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析。在實驗教學(xué)中，教師只有充分加強學(xué)生實驗方法指導(dǎo)，才能夠真正有效提升學(xué)生的實驗水平。

（二）自主設(shè)計物理實驗，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

通常情況下，教師都是直接根據(jù)教材中的實驗步驟來讓學(xué)生進行實驗，或者是自己給出實驗步驟和結(jié)論，讓學(xué)生直接按照步驟來操作。這樣的實驗教學(xué)方式?jīng)]有任何效果，而且學(xué)生的實驗收獲也很少。為了有效解決這個問題，在實驗教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版初中物理“電壓”教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的實驗。在日常生活中，學(xué)生對水果都不陌生，但很少有學(xué)生知道水果可以用來做物理實驗。對此，學(xué)生的好奇心是比較強的，而且難以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械乃谷豢梢詫?dǎo)電，學(xué)生迫切地想知道為什么水果也可以導(dǎo)電。教師可以讓學(xué)生自主來開展水果導(dǎo)電的實驗，準備導(dǎo)電片、水果、導(dǎo)線以及小燈泡等實驗所需的器材。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)，小燈泡真的可以發(fā)光，這時，教師可以讓學(xué)生去思考，為什么水果能夠發(fā)電，是什么因素導(dǎo)致水果產(chǎn)生電的。學(xué)生在做這個實驗時比做傳統(tǒng)的物理實驗興致要高，而且在這個實驗過程中，學(xué)生會積極地問很多問題。為此，在物理實驗教學(xué)中，教師還要充分結(jié)合學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生積極參與到物理實驗探究中，這樣才可以有效提升實驗效果。此外，在物理實驗教學(xué)中，教師還可以以小組為單位來開展實驗，在實驗過程中，學(xué)生可以邊探究實驗邊進行問題討論，這種方式不僅可以幫助學(xué)生拓展思路，還可以營造良好的課堂氛圍，從而進一步提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生在實驗的過程中可能會遇到各種各樣的問題，但有一些問題學(xué)生自己可能無法解決，而小組共同探討有助于學(xué)生解決實驗過程中遇到的問題，進而有效提升實驗效率。

（三）開展對比實驗，加深學(xué)生對物理知識的理解

為了發(fā)揮物理實驗的作用，加深學(xué)生對物理知識的理解，在物理實驗教學(xué)中，教師還可以采用對比實驗的方式，利用兩個比較類似的實驗來進行對比，這樣可以使學(xué)生清晰地看到實驗之間的不同，進而有效加強學(xué)生對物理知識的掌握。例如，在人教版初中物理“壓強”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分別來做這樣的實驗：一是將一個生雞蛋在桌邊輕輕敲，然后發(fā)現(xiàn)雞蛋很容易就敲出了一個小口;二是將整個雞蛋緊握在手中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個雞蛋根本就沒有辦法捏碎。這兩個簡單的實驗就可以讓學(xué)生認識到當(dāng)壓力相同時，受力面積不同，壓強也就存在較大的差異。又如在“探究摩擦力的影響因素”時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來做對比實驗，可以先將木塊放到粗糙的桌面上做勻速直線運動，然后再在粗糙的桌面上放一層光滑的布，之后再讓木塊在上面做勻速直線運動。接著將木塊上面放上一個100g的砝碼，再分別將其放到粗糙的桌面以及鋪上光滑布料的桌面，通過這種對比的方式，學(xué)生可以清楚地認識到物體表面的粗糙和壓力與摩擦力之間的關(guān)系，這樣學(xué)生對于物理知識的印象也就會更加深刻。在物理實驗中，探究物體之間關(guān)系的內(nèi)容有很多，學(xué)生在記憶過程中也很容易混淆，而對比實驗的方式能夠進一步加深學(xué)生對知識的理解。在初中物理實驗教學(xué)中開展對比實驗是非常有必要的，因為單一的物理實驗并不能讓學(xué)生加深對知識的理解，而且時間一長，學(xué)生也很容易遺忘，但通過對比的方式可以讓學(xué)生更好地掌握知識的本質(zhì)。同時，通過對比，學(xué)生可以具體直觀地看到實驗結(jié)果的變化，這樣在遇到同類問題時，學(xué)生就可以避免犯錯。

（四）充分利用信息技術(shù)，加強實驗效果

如今信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，開展實驗教學(xué)時，教師也可以充分利用信息技術(shù)。在物理實驗中，有一些實驗難度系數(shù)是比較大的，學(xué)生在操作上可能會存在一定的困難，對于這種類型，教師就可以不讓學(xué)生進行具體的實驗操作，而可以讓學(xué)生直接觀看實驗視頻。還有一些實驗，實驗現(xiàn)象不太明顯，學(xué)生用肉眼可能無法看出來，對此，教師也可以采用信息技術(shù)。從傳統(tǒng)實驗教學(xué)的局限性來看，初中物理實驗中確實存在一部分實驗需要借助信息技術(shù)來展現(xiàn)。例如，人教版初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”這個實驗相對來講是比較復(fù)雜的，操作起來也比較困難。對此，教師就可以借助信息技術(shù)來進行實驗教學(xué)，利用flash等動畫軟件將音叉振動導(dǎo)致的空氣分子變化情況呈現(xiàn)出來。通過觀看視頻，學(xué)生對聲音的產(chǎn)生和傳播這一知識內(nèi)容就有了更深的理解。隨著物理知識難度的加深，學(xué)生無法親自操作的物理實驗也越來越多，對此，在初中物理實驗教學(xué)中，教師還要善于應(yīng)用信息技術(shù)，這樣才可以幫助學(xué)生更加深入地理解實驗過程，從而掌握實驗本質(zhì)。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)計實驗微課視頻，由于每個學(xué)生物理水平、操作能力等各方面存在顯著差異，在實驗教學(xué)中，教師還可以借助微課視頻來幫助學(xué)生進一步提升實驗水平。例如，對于物理水平較弱的學(xué)生來說，他們操作實驗可能會存在一定的難度，對此，在開展實驗之前，教師就可以先讓學(xué)生觀看一段微課視頻，讓學(xué)生對實驗的過程步驟以及實驗中所須注意的問題有一個大致的了解，然后再讓學(xué)生進行具體的實驗操作，這樣實驗難度才會變低，實驗效率才會更高。同時，在觀看視頻的過程中，學(xué)生對其中不理解的問題或者比較困惑的地方可以提前解決，這樣才可以更好地完成實驗。

總而言之，實驗作為物理教學(xué)的重要組成部分，教師要充分認識到物理實驗教學(xué)的重要性，然后不斷優(yōu)化物理實驗教學(xué)方法，進而使學(xué)生的能力在實驗教學(xué)中真正有所提升。

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作者簡介：岳宏偉（1986— ），甘肅莊浪人，二級教師，研究方向：初中物理教學(xué)。