陶象平

【摘 要】 隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的征程中，社區(qū)教育越來(lái)越受到政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。而如何對(duì)社區(qū)生態(tài)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用這一問(wèn)題是我們社區(qū)教育工作者應(yīng)該研究的重要課題。本文首先概述了生態(tài)教育的內(nèi)涵，進(jìn)而闡述了開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)生態(tài)資源的重要性，在此基礎(chǔ)上，著重探討了開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)生態(tài)教育資源的措施。

【關(guān)鍵詞】 社區(qū)教育? 生態(tài)資源? 開(kāi)發(fā)和利用? 有效措施

在信息更迭如此迅速的時(shí)代，要使我們緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮出自己的最大價(jià)值，就必須保持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是學(xué)習(xí)的主場(chǎng)地，對(duì)于居民來(lái)說(shuō)，我們有必要利用社區(qū)的生態(tài)為他們提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和資源，這對(duì)于提高社會(huì)整體素質(zhì)有著重大作用。

一、生態(tài)教育概述

生態(tài)教育是隨著20世紀(jì)以來(lái)第三次工業(yè)革命后全球生態(tài)出現(xiàn)了各種問(wèn)題，比如土地荒漠化、酸雨污染以及生物多樣性減少等而產(chǎn)生的新的教育內(nèi)容，其核心是教育人正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，提高人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，目的是解決人與環(huán)境之間的矛盾，它是順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略而提出的，是終身學(xué)習(xí)的代名詞。

二、開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)生態(tài)資源的重要性

1. 社區(qū)是人口數(shù)量稠密的場(chǎng)所，開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)生態(tài)資源可以最大程度的實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育的覆蓋。社區(qū)是人們居住和日常活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)于居民來(lái)說(shuō)，在此接受教育和學(xué)習(xí)具有便利性，而且人口居住地固定且規(guī)范，便于社區(qū)進(jìn)行教育工作，減少了社區(qū)教育的成本和實(shí)施難度，也保證了社區(qū)教育能覆蓋到最大范圍。

2. 社區(qū)是人口受教育水平參差不齊的場(chǎng)所，社區(qū)居民由于人口眾多，人口來(lái)源廣泛，這就造成了居民的受教育水平的不同，傳統(tǒng)的教育方式無(wú)法照顧到每個(gè)人的學(xué)習(xí)需要，開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)生態(tài)資源則為社區(qū)居民提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，居民可以自行選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能有效滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需要。

3. 開(kāi)發(fā)利用社區(qū)生態(tài)教育資源是加強(qiáng)社區(qū)管理力度、完善社區(qū)功能和提升社區(qū)形象的重要途徑。社區(qū)主要用于為居民服務(wù)，它不僅僅限于管理居民、為居民解決生活中的問(wèn)題，還應(yīng)該主動(dòng)完善服務(wù)功能，在居民心中樹(shù)立完整齊全的形象，這有助于營(yíng)造良好的生活氛圍和居民與社區(qū)的和諧關(guān)系。

三、開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)生態(tài)教育資源的措施

（一）社區(qū)生態(tài)教育資源的開(kāi)發(fā)

1. 社區(qū)生態(tài)環(huán)境具有多樣性，為了為各年齡段單位居民提供生態(tài)教育資源，我們的教育也必須具有多樣性，從而才能全面提高居民環(huán)保意識(shí)，因此我們需要專業(yè)的教育資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，用專業(yè)的技術(shù)對(duì)社區(qū)生態(tài)資源進(jìn)行解析提取，并編制成有效課程。

2. 在進(jìn)行生態(tài)教育之前要聽(tīng)取民眾意見(jiàn)。我們的生態(tài)教育是面向全體居民的，因此在課程開(kāi)始之前，我們要分工合作，派不同的小組去社區(qū)充分了解居民的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)居民的實(shí)際需求來(lái)制定有特色、有針對(duì)性的課程。

3. 與當(dāng)?shù)仄渌逃龣C(jī)構(gòu)合作共享資源。要想建立科學(xué)完善的生態(tài)教育體系，單靠社區(qū)自主建設(shè)是不行的，社區(qū)可以與當(dāng)?shù)馗咝；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，邀請(qǐng)生態(tài)環(huán)境方面的專家或者教授來(lái)指導(dǎo)資源的開(kāi)發(fā)利用，這不僅僅可以提高社區(qū)課程建設(shè)的科學(xué)性，也有助于生態(tài)教育資源的傳播。

4. 課程實(shí)施方式多樣化、時(shí)代化。當(dāng)生態(tài)教育資源被開(kāi)發(fā)后，我們據(jù)此制定的課程應(yīng)該具有多樣性的實(shí)施方式。比如建立網(wǎng)絡(luò)課程、生態(tài)講座等線上線下活動(dòng)相結(jié)合的方式，同時(shí)要設(shè)立配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，以時(shí)刻把握居民的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）社區(qū)生態(tài)教育資源的利用

1. 生態(tài)教育資源應(yīng)該具有趣味性。生態(tài)教育資源是和我們生活息息相關(guān)的，我們對(duì)居民進(jìn)行生態(tài)教育的時(shí)候，要保障教學(xué)內(nèi)容的有趣性，以便吸引更多的居民來(lái)參與學(xué)習(xí)。

2. 社區(qū)生態(tài)教育課程應(yīng)結(jié)合地域特點(diǎn)。生態(tài)教育課程是針對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的教育，我國(guó)地域廣大，環(huán)境問(wèn)題多樣且復(fù)雜，不同的地區(qū)有不同的問(wèn)題，因此在進(jìn)行生態(tài)教育時(shí)，要因地制宜，結(jié)合該地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，這樣課程貼合實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)居民的實(shí)際感受。

3. 增強(qiáng)社區(qū)學(xué)習(xí)意識(shí)。生態(tài)教育是終身學(xué)習(xí)的代名詞，需要全員參與，終身學(xué)習(xí)，我們制定生態(tài)教育課程之后也要加強(qiáng)居民的學(xué)習(xí)意識(shí)教育，不能讓課程落在空處，社區(qū)可以優(yōu)化自己的服務(wù)方式、提高社區(qū)工作者的服務(wù)意識(shí)，讓居民愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。

4. 尋求政府的幫助與配合。生態(tài)教育課程的實(shí)施需要有相應(yīng)的法律法規(guī)做支持與保障，社區(qū)可以主動(dòng)與政府溝通，針對(duì)生態(tài)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用制定相應(yīng)的政策。同時(shí)尋求政府幫助也是籌措教育資源開(kāi)發(fā)利用資金的一大渠道，社區(qū)生態(tài)教育是具有公益性的教學(xué)活動(dòng)，因此實(shí)施成本高，為了保障教育活動(dòng)的進(jìn)行，我們要保證一定的資金投入，而尋求政府幫助則有利于資金的來(lái)源穩(wěn)定。

綜上所述，隨著時(shí)代的變化、學(xué)習(xí)型社會(huì)的逐漸形成，終身學(xué)習(xí)成為了社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)全體成員的學(xué)習(xí)需求了，社區(qū)教育的地位逐漸明顯。在提高群眾環(huán)保意識(shí)這一方面，社區(qū)教育的作用也越來(lái)越重要?，F(xiàn)如今，不少社區(qū)在進(jìn)行生態(tài)教育資源開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，對(duì)資源的認(rèn)識(shí)不夠全面、不夠深刻，導(dǎo)致制定出來(lái)的課程內(nèi)容少，居民的學(xué)習(xí)興趣不高，這樣無(wú)法滿足居民的學(xué)習(xí)需求，生態(tài)教育工作難以開(kāi)展。我們作為社區(qū)教育工作者，應(yīng)該吸取教訓(xùn)，引以為戒，結(jié)合社區(qū)特點(diǎn)、了解居民需求、協(xié)調(diào)多方力量，將社區(qū)生態(tài)教育資源完整開(kāi)發(fā)利用，培養(yǎng)居民的生態(tài)保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)我國(guó)教育資源多樣化建設(shè)。

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