虎中霞

【摘 要】 素質(zhì)教育深入人心，在現(xiàn)代教育改革下，學(xué)校教育著眼于促進(jìn)學(xué)生體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。語文學(xué)科中有大量文質(zhì)兼美的文章，包含豐富的美學(xué)價(jià)值，是教師開展美育教育的重要資源。語文教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律對學(xué)生實(shí)施美育教育，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】 初中語文? 美育教育? 價(jià)值? 審美素養(yǎng)

在語文課堂中實(shí)施美育教育的方法多種多樣，學(xué)生透過文字內(nèi)容可以感受語言的韻律之美，運(yùn)用文字傳達(dá)自己的心情和感悟，通過文字輸出創(chuàng)造文學(xué)之美;學(xué)生體會文本內(nèi)容所傳達(dá)的思想感情之美可以提升自身的道德情操，塑造學(xué)生的品格和人格;學(xué)生在文學(xué)朗誦和表演中可以體驗(yàn)藝術(shù)之美，具備創(chuàng)造美、抒發(fā)美的能力等。語文教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探究文學(xué)作品的深層內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維向更深層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全方法的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提升。

一、初中語文教學(xué)中美育教育滲透的意義

語文教師在課堂中妙語連珠，出口成章，抑揚(yáng)頓挫的口語表達(dá)過程就是在對學(xué)生實(shí)施一場美的教育。學(xué)生在跟教師溝通交往中感受語文教師幽默風(fēng)趣的語言，在課堂中傾聽教師生動清晰的講課，從而受到文化的熏陶，享受文學(xué)藝術(shù)之美。語文教師挖掘各種教學(xué)資源，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生搭建與文學(xué)作者之間的橋梁，可以提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建被美所縈繞的語文課堂。

語文教師在課堂教學(xué)中不單圍繞語文課文進(jìn)行解讀，而是發(fā)揮課堂教學(xué)的最大價(jià)值從審美角度挖掘美學(xué)因素。每一篇課文中都蘊(yùn)含著豐富的美育教育內(nèi)容，語文教師從說明文、議論文中挖掘作者嚴(yán)謹(jǐn)清晰的寫作思路，探究其論點(diǎn)和論據(jù)的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生體會科學(xué)之美。語文教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌、散文中的語言韻律美、節(jié)奏美、意境美，讓學(xué)生深刻體會文學(xué)的藝術(shù)之美。在諸多文學(xué)作品中還有美好的道德品質(zhì)，以及作者塑造一個(gè)個(gè)鮮活生動的人物形象之美、背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化之美等，都需要語文教師引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索語文學(xué)科的美學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在美好的熏陶中激發(fā)探究美創(chuàng)造美的熱情。

二、美育教育使語文課堂滿堂生輝

（一）陶冶情操，感受心靈美

處于初中階段的學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀還尚未成熟，語文教師讓學(xué)生從文本中探索人物的心靈之美，讓學(xué)生體會語言之美，感受人物形象之美，受到社會美的熏陶可以促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成。在《白楊禮贊》這篇文章中展現(xiàn)了中華民族在解放斗爭中樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神。在《愚公移山》的文章中則反映了古代勞動人民堅(jiān)忍不拔、敢于和比自己強(qiáng)大的事物作斗爭的意志。在《愛蓮說》中展現(xiàn)了古代人民對美好精神的向往、對美好事物的追求。語文教師引導(dǎo)學(xué)生受到情感上的熏陶，理性地認(rèn)識人類各類情感，從而懂得人世間的真善美和假丑惡，被高尚的情操所感染，形成積極向上的思想和品格。

（二）滲透藝術(shù)美的教育，學(xué)會鑒賞美

學(xué)生在語文課堂中感受文學(xué)作品的語言美、構(gòu)思美、意境美，就是在進(jìn)行鑒賞美的活動。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分打開五感，用耳朵傾聽朗誦中鏗鏘有力、富有節(jié)奏的聲音，用眼睛去觀察生活中繽紛多彩的環(huán)境，搜集寫作素材，體會文學(xué)作品中所描繪我們周圍的大千世界，體會形象各異的人物，從而獲得一種美好愉悅的感受，這就是在培養(yǎng)自身的審美能力。學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀從而豐富自身的情感，融合自身的想象力去感知美，通過語言描繪出更多的感性認(rèn)識，找出同類文章中表達(dá)方式的不同，探索出一定的規(guī)律，提升審美判斷力。

（三）促進(jìn)思維活動，開展創(chuàng)造美的活動

創(chuàng)造美其本身就是一種高階思維過程，學(xué)生只有具備一定的審美功底才能游刃有余地進(jìn)行創(chuàng)造美的活動，給人帶來美好的藝術(shù)感受。在語文課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造美是一種信息的輸出過程，學(xué)生通過文學(xué)化的表達(dá)方式創(chuàng)造美主要是借助寫作、朗誦、表演等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。語文教師給學(xué)生提供展示機(jī)會，定期舉辦黑板報(bào)評比活動，朗誦匯報(bào)演出活動或者主題征文活動等，讓學(xué)生主動從生活中提取美的元素，在日常閱讀和學(xué)習(xí)中將好詞好句積累下來，在創(chuàng)作美的過程中融合自己的激情和靈感，重新整合創(chuàng)新，構(gòu)建出一個(gè)個(gè)形象豐滿的作品。學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中要不斷提升自身駕馭美的能力，盡善盡美地運(yùn)用語言表達(dá)出來，在實(shí)踐中不斷提升綜合語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)語：

教師要以語文課堂為主陣地在教學(xué)中逐步滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，以豐富多樣的課堂互動形式讓學(xué)生獲得豐富的美好感受，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用多種方式創(chuàng)造性地呈現(xiàn)美，一步步提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生將這種美好的感受融入日后生活、學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。

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