[摘 要] 紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中小學(xué)校應(yīng)從營造紅色文化育人氛圍、開設(shè)紅色文化精品課程、開展紅色文化課外實踐三個方面出發(fā)，傳承紅色歷史文化基因，彰顯紅色育人特色，落實立德樹人的根本任務(wù)，不斷增強紅色歷史文化的生命力和影響力。

[關(guān)鍵詞] 紅色文化;學(xué)校管理;立德樹人

一、營造紅色文化育人氛圍

法國思想家圣西門曾說，輿論是當代最巨大的道德力量，只要它明確表態(tài)，人間的其他一切力量都得讓步?？梢姡浾撔麄鞯牡掠δ芊浅姶?，做好校園紅色歷史文化輿論宣傳的硬件和軟件建設(shè)，讓紅色歷史文化輿論表態(tài)，對于營造紅色育人的氛圍、開展紅色歷史文化教育有著非常重要的作用。

在紅色文化輿論宣傳硬件建設(shè)方面，學(xué)?？梢皂槕?yīng)全國開發(fā)紅色文化旅游資源的熱潮，爭取當?shù)卣蜕鐣鹘绲闹С?，因地制宜，精心策劃，協(xié)調(diào)合作，合理投入，打造紅色樓宇文化，創(chuàng)建紅色文化教育基地，建設(shè)紅色歷史文化長廊和展廳等，做足紅色歷史文化宣傳的硬件建設(shè)。

例如，在紅色樓宇文化建設(shè)方面，學(xué)?？梢栽谛@路燈桿安裝“傳承紅色基因，弘揚紅色文化”字樣的抱箍道旗，在教學(xué)樓宇外墻書寫“一萬年太久，只爭朝夕”（毛澤東語）、“為中華之崛起而讀書”（周恩來語）、“青春是用來奮斗的”（習(xí)近平語）及五四精神、井岡山精神等內(nèi)容，通過宣傳紅色精神感染師生，使其自覺地傳承紅色基因;在紅色文化教育基地創(chuàng)建上，學(xué)校可以創(chuàng)建“紅色文化教育基地”，積極參與本地區(qū)博物館紅色文化教育、愛國主義教育基地及紅色文化研學(xué)基地建設(shè)等，定期安排師生參觀和研學(xué)實踐;在紅色文化長廊建設(shè)方面，學(xué)校可以利用校園圍墻打造紅色文化長廊宣傳欄，介紹本地區(qū)的紅色文化故事等內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時間接受紅色歷史文化的熏陶。

在紅色文化輿論宣傳軟件建設(shè)方面，學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝婚_展紅色文化主題的班會;以年級為單位開展紅色文化黑板報、紅色文化走廊和教室紅色文化墻建設(shè)的評比活動，激勵先進，鞭策后進，營造濃厚的紅色文化氛圍;利用校團委“校園之聲”廣播，播放紅色歌曲和紅色故事等內(nèi)容;在校報或者班刊上開設(shè)紅色文化專欄，發(fā)表師生關(guān)于紅色歷史文化的作品，讓學(xué)生在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之余增進對紅色歷史文化的了解;在校園交通干道兩旁建設(shè)“星光大道”宣傳欄，樹立和展示弘揚紅色文化的先進學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。通過紅色文化輿論宣傳的軟件建設(shè)，學(xué)校一方面能提升學(xué)生的思想道德水平和家國情懷，另一方面可以提升學(xué)生的實踐操作能力。

通過紅色歷史文化輿論宣傳的硬件和軟件建設(shè)，學(xué)?？梢源罱ㄆ鹨粋€紅色歷史文化教學(xué)和紅色育人的平臺，使校園的紅色文化氛圍更加濃厚，激勵全體師生志存高遠、胸懷祖國。

二、開設(shè)紅色文化精品課程

開設(shè)紅色文化精品課程，是幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀，落實學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校要想開好紅色文化課程，就要有符合校情的紅色文化校本課程教材和專業(yè)教師。2018年，江西省教育廳組織專家精心編纂了一套紅色文化教材，由江西高校出版社出版發(fā)行，這套教材非常適合江西省各中小學(xué)校使用。當然，有條件的學(xué)校也可以組織相關(guān)教師結(jié)合學(xué)校特點編撰紅色文化校本課程。

學(xué)校充分利用紅色文化資源編寫了相關(guān)教案，制作了課件，并在每周開設(shè)一節(jié)紅色文化課，開發(fā)了一系列紅色文化課程，如“品紅色詩文，鑄五峰精神”“五峰數(shù)緣”“‘井岡紅英語”“紅色歷史之物理學(xué)的應(yīng)用”“紅色生活與化學(xué)”“醉美遂川生態(tài)資源”“弘揚井岡山精神”“遂川紅色歷史文化”“生活與地理”“紅色文化之信息技術(shù)”“紅色體育”“紅色藝術(shù)”等20多門紅色文化校本課程。其中，“弘揚井岡山精神”“遂川紅色歷史文化”被學(xué)校打造成紅色文化精品課品牌。同時，學(xué)校編撰了校本教材：《傳承紅色基因 創(chuàng)建精神家園》《弘揚紅色精神 續(xù)寫紅色篇章》和《遂川紅色文化匯編》。學(xué)校認真組織相關(guān)教師集體備課、上課，取得了良好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的家國情懷和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，推動了立德樹人根本任務(wù)的落實。

除了開設(shè)紅色文化課程之外，學(xué)校還可以探索“紅色文化進必修課堂”的活動。例如，語文閱讀課倡導(dǎo)閱讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品，政治課解讀紅色精神，地理課介紹紅色旅游圣地，歷史課講述紅色故事，體育課組織“重走長征路”訓(xùn)練。這樣既可以豐富必修課程的教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，又可以促進學(xué)生對必修課程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

三、開展紅色文化課外實踐

豐富多彩的課外實踐是課堂教學(xué)的延伸、補充和深化，有著課堂教學(xué)所達不到的特殊功能，在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、集體主義精神，鍛煉學(xué)生的健康體魄和豐富學(xué)生的課余生活等方面有著重要的意義和作用。學(xué)校通過開展形式多樣的紅色文化課外實踐，用實踐傳承和弘揚紅色精神，更能彰顯紅色育人特色，獲得良好的教學(xué)效果。

在組織課外實踐方面，學(xué)校可以培訓(xùn)一批紅色文化志愿講解員，利用校園廣播和集會時間給學(xué)生講述紅色文化故事;組織學(xué)生參觀紅色文化教育基地、愛國主義教育基地，組織學(xué)生赴紅色文化研學(xué)基地研學(xué);開展“重走長征路”紅色遠足活動;開展“紅色基因代代傳——青春井岡行”研學(xué)旅行活動;利用寒暑假組織學(xué)生開展紅色文化社會實踐;在春季開學(xué)時期，開展“紅色文明禮貌教育月”活動;在秋季開學(xué)時期，開展“紅色精神養(yǎng)成教育月”活動;每學(xué)期組織開展紅色文化社團活動。學(xué)?？梢誀幦∶總€月都開展一次紅色文化課外實踐，如一月開展理想信念教育活動，二月開展家鄉(xiāng)紅色文化資源收集活動，三月開展學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動，四月開展遠足活動，五月開展“五·四”校園紅色文化藝術(shù)節(jié)活動，六月舉行高考出征儀式，七、八月開展暑期紅色文化社會實踐，九月安排參觀紅色文化教育基地、愛國主義教育基地等活動，十月開展“紅色精神養(yǎng)成教育月”活動，十一月開展校園紅色體育節(jié)活動，十二月開展“一二·九紅歌節(jié)”活動。

學(xué)科教學(xué)層面組織的課外實踐，既要突出學(xué)科特色，又要彰顯紅色育人特色。例如，語文學(xué)科可以成立“品讀紅色詩文”興趣小組，地理學(xué)科可以成立“紅色旅游資源”開發(fā)小組，政治學(xué)科可以開展“弘揚紅色精神”敬老活動，歷史學(xué)科可以開展紅色歷史宣傳員活動，體育學(xué)科可以開展“紅色體育”運動會。

學(xué)校通過系列紅色文化課外實踐的開展，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力，展示學(xué)生的才能和風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和實踐勞動的能力，活躍紅色文化校園氛圍，促進校園紅色文化的傳承和弘揚。

四、結(jié)語

不斷反思才能求得創(chuàng)新，才能不斷進步。在開展紅色教育落實立德樹人根本任務(wù)的過程中，學(xué)校應(yīng)思考以下問題：紅色文化校本課程的編撰，是否會因為教師教學(xué)時間緊、專業(yè)知識有限、資料不夠齊全等而出現(xiàn)錯誤;重要的課外實踐是否存在策劃不夠周密、安全防護不到位的情況;重要教研實驗活動的總結(jié)是否及時。同時，學(xué)校要思考如何解決紅色教育開展過程中的突出問題：如何處理好紅色育人與高考的關(guān)系，如何進一步精品化紅色文化課程，如何創(chuàng)新紅色文化教育，以及經(jīng)費問題等。

參考文獻

[1][法]圣西門.圣西門選集（第1卷）[M].王燕生，徐仲年，徐基恩，等，譯.北京：商務(wù)印書館，2017.

[基金項目]2017年度江西省基礎(chǔ)教育課題辦課題“中國重點傳統(tǒng)文化與落實立德樹人根本任務(wù)的研究”的階段性研究成果（項目編號：JALS2017-001）。

[作者簡介]彭振文（1972—? ? ），男，江西遂川人，江西省遂川中學(xué)，一級教師，研究方向為中學(xué)歷史教學(xué)。