姚亮

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，且能夠在多個領(lǐng)域發(fā)揮極其重要的作用。在小學(xué)教育過程中，通過運用多媒體技術(shù)，能夠營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生靈活地使用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中所遇到的數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生獨立解決問題的能力。為了能夠更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用，便需要教師從實際情況出發(fā)，真正地理解多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并靈活地使用多媒體技術(shù)。文章首先講述多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，其次講述多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);具體運用

一、 引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以使較為抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容更加生動，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，集中自己的注意力，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)課堂。此外，為了更好地將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，還需要從學(xué)生的角度在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮極其重要的作用，不僅能夠打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中始終集中自己的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，更好地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。下面具體講述多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體作用。

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的有效觀察能力

學(xué)生的有效觀察能力是需要在長時間內(nèi)培養(yǎng)出來的，有效觀察能力主要是指當(dāng)學(xué)生對某一對象保持長久的感知，從而完成計劃以及實施觀察目的的活動。學(xué)生的有效觀察能力的培養(yǎng)主要是在空間與圖形知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)出來的，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)出有效觀察能力的時候，能夠更好地理解空間與圖形知識，提高空間與圖形知識的運用能力。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中運用多媒體技術(shù)能夠有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)以及觀察的目的性與計劃性，讓教師能夠隨時地根據(jù)教學(xué)的實際情況對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整。比如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版旋轉(zhuǎn)與平移教學(xué)內(nèi)容的時候，為了能夠幫助學(xué)生對旋轉(zhuǎn)與平移的概念的理解，可以在實際的教學(xué)過程中，教師利用多媒體展示一組生活當(dāng)中常見的平移以及旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。通過在多媒體上顯示平移以及旋轉(zhuǎn)的過程，能夠讓學(xué)生更好地了解旋轉(zhuǎn)以及平移的概念，當(dāng)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)以及平移的概念產(chǎn)生基本的了解之后，教師便可以給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生思考生活當(dāng)中常見的旋轉(zhuǎn)以及平移的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)以及平移的過程當(dāng)中，學(xué)生很容易對移動的格數(shù)產(chǎn)生錯覺，導(dǎo)致移動的數(shù)量出現(xiàn)錯誤。為了能夠幫助學(xué)生更好地解決該問題，提高做題的準(zhǔn)確率，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中充分地運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫的形式，將平移的過程詳細(xì)地顯示出來。學(xué)生通過觀察動畫，能夠?qū)σ苿拥姆较蛞约熬嚯x產(chǎn)生深刻的理解，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中運用多媒體技術(shù)動靜結(jié)合的特點能夠有效地激發(fā)學(xué)生的感官，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中始終觀察重點，幫助學(xué)生的思維得到發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的有效觀察能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。比如說在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版空間與圖形知識內(nèi)容的時候，為了能夠更好地理解空間知識，很多學(xué)生需要調(diào)動自己的各個感官對圖形進(jìn)行感知，從而形成思維上的認(rèn)識，獲取相關(guān)的空間信息知識。因此，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)空間知識的內(nèi)容，教師在實際的教學(xué)過程中便可以利用多媒體技術(shù)，將教材中比較抽象的文字?jǐn)⑹鲆约办o止的圖像變得更加生動、直觀以及形象。除此之外，為了能夠幫助學(xué)生更好地區(qū)分直線、射線以及線段之間的區(qū)別以及聯(lián)系，在教學(xué)的時候，教師便可以利用多媒體將一條光亮的線段完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過觀察多媒體上的線段，能夠清楚地看到在線段的前后兩端各自具有一個點，然后再采用動畫的效果，將線段一段的端點去掉，從而展現(xiàn)出射線的形象，同時也能夠呈現(xiàn)出射線與線段之間的關(guān)系。為了能夠幫助學(xué)生了解線段以及直線之間的關(guān)系，可以將線段兩個端點的點給去掉，從而展現(xiàn)出直線的特征，幫助學(xué)生更好地理解直線、線段以及射線之間的關(guān)系。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

學(xué)生想象能力的培養(yǎng)是需要比較長的時間的，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所產(chǎn)生的其他能力主要是能在已有的形象的基礎(chǔ)上，在頭腦當(dāng)中創(chuàng)造出來的新的形象。為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，便可以在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，運用多媒體動靜結(jié)合以及化繁為簡的功能，將小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行部分以及整體的綜合交匯，從而讓比較抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加的生動形象。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版梯形的面積教學(xué)內(nèi)容時，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的時候，很難理解從平行四邊形面積推導(dǎo)出來梯形面積的過程。為了幫助學(xué)生更好地理解梯形面積的計算公式，教師可以利用多媒體技術(shù)將平行四邊形進(jìn)行分割，將平行四邊形分割成兩個梯形，從而讓學(xué)生根據(jù)所提供的圖形進(jìn)行梯形面積的推算。除此之外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，多媒體技術(shù)的使用可以幫助學(xué)生更好地了解本課的教學(xué)難點，盡快完成教師的教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。同時，在多媒體技術(shù)的幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獨立完成推理過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和計算能力，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力與自信，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生可以發(fā)展發(fā)散思維，在解決問題的過程中可以從多個角度入手，根據(jù)不同的理解以及不同的角度選擇不同的解題方法，比如分解法以及拼接法，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立強大的自信心，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）有利于逐漸完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

為了能夠提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了能夠更好地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，便可以借助多媒體技術(shù)的幫助，通過在創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境的過程當(dāng)中，運用多媒體技術(shù)，能夠完整地呈現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，將解題的思維過程完整地呈現(xiàn)出來。在該過程當(dāng)中，學(xué)生不僅僅能夠根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也能夠主動地投入到情境當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率，更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點以及難點，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中潛移默化地提高邏輯推理能力。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版圓的周長教學(xué)內(nèi)容的時候，通過在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師運用多媒體技術(shù)動態(tài)地顯示出三個不同直徑的圓滾動一周，從而得出三條不同長度的線段。學(xué)生對三條線段進(jìn)行詳細(xì)的觀察，在觀察之后可以進(jìn)行小組討論。在討論的過程當(dāng)中能夠得出當(dāng)直徑越長的時候，圓滾出來的周長也就越長，因此圓的周長與圓的直徑具有極其密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生得出該結(jié)論之后，教師便可以用圓的直徑分別去度量不同圓的周長，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)圓的周長總是比它的直徑的三倍多一點點。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀的演示，不僅能夠為學(xué)生的思維提供了豐富的感性材料，并且能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中對概念產(chǎn)生一個深刻的認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版圓面積公式的推導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師便可以在教學(xué)的過程當(dāng)中運用多媒體技術(shù)的動畫效果，在屏幕上展現(xiàn)出等分圓柱體，并組合成近似長方體的過程。在該演示的過程當(dāng)中，可以分別兩次將圓分成8份以及16份相等的扇形，并且將其每一份分開來，分別組成近似三角形。除此之外，當(dāng)學(xué)生對該過程進(jìn)行詳細(xì)的觀察能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分的份數(shù)越多的時候，所組成的圖形便會越來越接近長方形。在多媒體技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠逐漸地推算出圓面積的公式。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生以及形成的過程，從而加深對圓面積公式的理解以及記憶，讓學(xué)生更好地了解以及掌握相關(guān)的知識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，逐漸地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到明顯的增強，營造出良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍。