鄭有軍

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各科教育教學(xué)的重中之重.數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的一門重點(diǎn)科目，其本身需要較強(qiáng)的邏輯性思維能力與抽象性思維能力，學(xué)習(xí)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著較高的要求。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)屏棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，為建設(shè)高效課堂而努力，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.本文對(duì)初中數(shù)學(xué)科目建設(shè)高效課堂的策略進(jìn)行研究，希望能給廣大教育者提供一定的參考.

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育理念存在很大的差異.對(duì)此，廣大教師就需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，從本質(zhì)上了解教育教學(xué)模式，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo).教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生的領(lǐng)航人，要指引學(xué)生逐漸提高自身的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì).

一、高效課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性

近年來，教學(xué)改革讓教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育工作者也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使初中生的個(gè)性化發(fā)展及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)知識(shí)學(xué)以致用與靈活運(yùn)用的能力，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也有所欠缺.新課程改革為課堂教學(xué)注入了新的力量，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，并且達(dá)成了提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo).構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重點(diǎn)是重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，遵照以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，讓學(xué)生成為最終的受益人.課堂教學(xué)方式更是從以往的只注重知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)方式向?qū)?shù)學(xué)進(jìn)行了解分析、運(yùn)算推理分析等培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，這樣的教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式缺少有效的指導(dǎo)

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的個(gè)體及主體.與此同時(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)更是為學(xué)生未來打好基礎(chǔ)的重要途徑.學(xué)生想要獲取更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)教育，就一定要掌握豐富的理論知識(shí)并且具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力及分析能力.但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只重視自身的教學(xué)方式與課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方式也非常單調(diào)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收以及教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展.

（二）教學(xué)觀點(diǎn)沒有改變其根本性

應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響導(dǎo)致許多教師的教學(xué)思想無法進(jìn)行充分的改變，他們的教學(xué)理念還停滯在比較落后的階段.在這樣的教學(xué)理念下，教師并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高.

（三）對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確

在當(dāng)前時(shí)段的初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)掌握得還是比較牢固的，其理論分析水平也較高.但是，學(xué)生在知識(shí)實(shí)踐方面的能力比較薄弱，這就導(dǎo)致其創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力相對(duì)薄弱.造成這種情況的主要原因是教師在教學(xué)時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也沒有準(zhǔn)確地抓住教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，使得整體教學(xué)質(zhì)量較差.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體措施與方案

（一）確立全新的教學(xué)理念

目前，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的核心素養(yǎng).教師需要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力，清楚地知道每名學(xué)生的實(shí)際情況與心理狀態(tài)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力當(dāng)作主要教學(xué)任務(wù)，確立正確的教學(xué)理念.把核心素養(yǎng)視為教學(xué)理念，能夠有效提高學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力.為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，將傳統(tǒng)的概念背讀、知識(shí)內(nèi)容解讀的教學(xué)方式進(jìn)行革新，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)科目的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)嶋H生活中的材料，將其與課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓課堂知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索的意識(shí).在現(xiàn)代化教育教學(xué)環(huán)境中，要想打造高效課堂，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，利用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.

（二）深入貫徹教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣

很多初中生都認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥乏味的，這樣的想法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是很不利的.因此，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓初中生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).如果初中生對(duì)那些學(xué)習(xí)起來比較困難的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生逃避及抗拒的心理，那么數(shù)學(xué)這門學(xué)科就會(huì)成為他們從心底就抵觸的科目.學(xué)好數(shù)學(xué)的主要方式與方法是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣.因此，教師在課堂上授課的時(shí)候要格外注意數(shù)學(xué)教學(xué)方式，要用能夠讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式提高學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性.例如，教師為了讓學(xué)生學(xué)好什么是“正多邊形和圓”這一章節(jié)的課程，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的正多邊形和圓形的事物.教師可以先舉例子，如自行車的車輪是圓形的，魔方的一面是四邊形的等等，隨之讓學(xué)生積極發(fā)言舉例.這一方式可以加深學(xué)生對(duì)正多邊形和圓的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中.教師通過深入教學(xué)解決疑難問題，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)熟練應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂.

（三）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位.新的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該科學(xué)、合理地制定教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠在一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲取數(shù)學(xué)知識(shí).與此同時(shí)，教師理應(yīng)將以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念重視起來，在授課過程中起到引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新.

例如，在講授“圖形的相似”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以應(yīng)用學(xué)案教學(xué)法將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)的能力，之后對(duì)學(xué)生探討出的結(jié)論進(jìn)行講解.這樣的方式能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生給予尊重與了解，使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，讓課堂教學(xué)更加活躍.