[摘 要] 在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)背景下，大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，必須具備充足的創(chuàng)新意識(shí)與能力。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地，開(kāi)始推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。項(xiàng)目以促進(jìn)高校教育思想觀念轉(zhuǎn)變、改革高校人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，這都是教育部實(shí)施的重要高等教育工程。簡(jiǎn)要闡述了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀，在點(diǎn)明實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目重要性的基礎(chǔ)上指出其現(xiàn)存的問(wèn)題，并最終為其質(zhì)量提升提出三點(diǎn)建議，以期為相關(guān)研究者提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

[基金項(xiàng)目] 2019年度山東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“Te系玻璃在儲(chǔ)能電池中的應(yīng)用探索”（2019KJA006）;2019年度齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）校級(jí)教研項(xiàng)目“科教融合背景下的實(shí)踐教學(xué)新方法探索”（2019yb05）;2018年度齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）核心課程建設(shè)項(xiàng)目“鋰離子電池材料與技術(shù)”;2020年度齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘鋰離子電池材料與技術(shù)線上課程建設(shè)項(xiàng)目”（kczx202005）

[作者簡(jiǎn)介] 李光達(dá)（1983—），男，山東濟(jì)南人，理學(xué)博士，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）材料科學(xué)與工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事新能源材料與儲(chǔ)能電池領(lǐng)域的研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）27-0009-04? [收稿日期] 2021-01-30

黨的十八大以來(lái)，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，習(xí)近平總書(shū)記時(shí)刻囑咐我們要把創(chuàng)新擺在人才培養(yǎng)的核心位置，必須高度重視科技創(chuàng)新，緊密圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，加快推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，提出一系列新思想、新論斷和新要求。學(xué)校作為大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之地，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在首要位置。在高等院校加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，豐富高校人才培養(yǎng)機(jī)制，具有十分重要的意義。

教育部實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”）是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分，其實(shí)施目的在于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性及現(xiàn)狀

（一）必要性

高校作為實(shí)施主體，肩負(fù)著為國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的使命與職責(zé)。因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞男聲r(shí)代創(chuàng)新型人才，以便能在科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的國(guó)際背景下適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需求，推動(dòng)我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升，成為高校當(dāng)前所面臨的一項(xiàng)重大課題。

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。當(dāng)前，面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，我們只有高度重視并優(yōu)先發(fā)展科學(xué)技術(shù)，方可不落后于人，贏得新的發(fā)展機(jī)遇。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，離不開(kāi)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的支持。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力能更好地為國(guó)家科技發(fā)展儲(chǔ)備人才。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。”[1]創(chuàng)新是推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)儲(chǔ)備與創(chuàng)新能力的支持。因此，我們?cè)谛滦蝿?shì)下更需要科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新人才的有力支撐，更離不開(kāi)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的大力支持。

3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力能更好地適應(yīng)大學(xué)生自我發(fā)展的需要。全新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)對(duì)人們提出了更高的要求，為了更好地生存與發(fā)展，需要立足前人研究基礎(chǔ)并不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。作為社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，大學(xué)生要想“不落時(shí)代后”，就要“敢為天下先”，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握科學(xué)方法論，注重培養(yǎng)并提升自身的創(chuàng)新能力。

（二）現(xiàn)狀

大學(xué)生正處于精力旺盛、思維活躍的時(shí)期，應(yīng)當(dāng)具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)新能力。然而，從當(dāng)前實(shí)際來(lái)看，受諸多因素的影響，目前大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力仍存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.缺乏創(chuàng)新意識(shí)。一方面，部分大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是進(jìn)入社會(huì)以后的事情。部分大學(xué)生甚至認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)兩相沖突，只顧前者會(huì)耽誤后者。另一方面，部分高校教師仍未走出傳統(tǒng)授課模式之藩籬，不注重或很少采用新的教學(xué)手段或教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生使用創(chuàng)新性思維思考問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生靈活性與創(chuàng)新性的缺失。

2.缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。部分大學(xué)生由于高考前承受了過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，于是在進(jìn)入大學(xué)后，受消極補(bǔ)償心理的驅(qū)使，便開(kāi)始松懈下來(lái)，或沉迷網(wǎng)絡(luò)，或熱衷逃課，沒(méi)有了奮斗目標(biāo)，喪失了學(xué)習(xí)與參與創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

3.缺乏創(chuàng)新技能。當(dāng)今大學(xué)生是通過(guò)高考進(jìn)入的大學(xué)，高考前很少與社會(huì)接觸，因而并不具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力，無(wú)法及時(shí)把握科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。即便大學(xué)可為大學(xué)生提供一定的創(chuàng)新條件，他們也不具備參與創(chuàng)新活動(dòng)所必需的知識(shí)與技能。

4.缺乏創(chuàng)新目標(biāo)。受激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，部分大學(xué)生功利性傾向突出，一味熱衷于追逐眼前利益，而無(wú)法放眼未來(lái)，樹(shù)立創(chuàng)新型目標(biāo)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目開(kāi)展的必要性

鑒于以上內(nèi)容，一方面，高素質(zhì)創(chuàng)新型人才確為國(guó)家發(fā)展之所需;另一方面，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新水平的確有待提升。為此，高校有必要推行大創(chuàng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。

（一）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，大學(xué)生能夠親自動(dòng)手參與，以自身實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐作為思考和解決問(wèn)題的方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與需要解決的問(wèn)題創(chuàng)造性地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)將理論知識(shí)應(yīng)用于具體項(xiàng)目，最終尋獲最佳解決方案[2]。這一參與過(guò)程既鍛煉了大學(xué)生提出并思考問(wèn)題、通過(guò)自身或團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)方案解決問(wèn)題的能力，又在一定程度上鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。