王群

[摘 要] 一個國家想要發(fā)展，平穩(wěn)、和諧是首要條件。全國經(jīng)濟發(fā)展離不開各民族的共同努力，國家安穩(wěn)、民族團結(jié)是我國長治久安的重要條件。民族團結(jié)教育工作要從娃娃抓起，使幼兒從小樹立良好的民族團結(jié)信念，將來長大才能更好地為祖國建設做貢獻。幼兒園應開展以幼兒為中心的各種民族團結(jié)教育活動，重視幼兒對民族文化的認識、了解和喜愛。

[關鍵詞] 幼兒園;民族團結(jié);幼兒教育

針對幼兒開展的活動，要以幼兒為中心，結(jié)合幼兒的興趣愛好，以班級活動、游戲、體育鍛煉等形式對民族團結(jié)教育進行不斷滲透。對于幼兒來說，民族團結(jié)教育要從小開始滲透和啟蒙，為其將來能更好地建設國家打好基礎。

一、以幼兒為中心的民族團結(jié)教育存在的問題

（一）幼兒對民族團結(jié)缺乏了解

幼兒對民族團結(jié)的重要性了解甚少，在日常生活中，有時會表現(xiàn)出對少數(shù)民族的排斥。這些看似不起眼的動作或語言，可能會對民族團結(jié)造成不利的影響。國家要發(fā)展、民族要進步，就需要全國人民上下一心。從幼兒階段開始抓民族團結(jié)教育是十分必要的。

（二）幼兒對民族文化缺乏了解

隨著社會進步，各民族之間的交流增多，文化相互融合與互補。很多少數(shù)民族的文化都在我們的生活中不斷地被淡化，幼兒對民族文化的認識較少。文化是推動精神文明建設的重要因素之一，所以加大文化的宣傳和普及是當今教育工作的熱點之一。對幼兒的民族文化熏陶更是如此，從小深入了解民族文化的魅力，對培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和自信心都有幫助。

二、以幼兒為中心的民族團結(jié)教育存在問題的原因

（一）內(nèi)在原因

幼兒年齡較小，接觸社會的機會也十分有限。對于幼兒來說，活動經(jīng)驗主要來源于家庭、幼兒園和生活，積累的生活和學習經(jīng)驗十分有限。幼兒對民族團結(jié)認識不深，接觸不多，也不了解其作用和影響。從幼兒自身的角度來說，他們沒有什么民族團結(jié)的意識，完全根據(jù)自己的喜好來處理所遇到的有關民族的問題。

（二）外在原因

在進入幼兒園學習之前，幼兒接觸到的民族團結(jié)教育的知識主要來源于家長，很多家長都覺得孩子還小，對民族團結(jié)教育不夠重視。社會中關于民族團結(jié)的宣傳相對來說也較少，哪怕有相關的宣傳教育，對于幼兒來說也要經(jīng)過成人有意識的引導才能充分發(fā)揮其教育作用。教師承擔著幼兒民族團結(jié)教育的啟蒙任務，為幼兒開啟認識民族文化的大門。

三、以幼兒為中心開展民族團結(jié)教育的措施

（一）傳播優(yōu)秀民族文化，激發(fā)幼兒對民族團結(jié)教育的興趣

教師可通過班級集體活動不斷加大對民族文化的宣傳，讓幼兒更加全面地認識到民族文化的生動性，以及民族團結(jié)的重要性，或通過幼兒感興趣的領域活動不斷地傳播民族文化，讓幼兒親近民族文化，逐漸喜歡并主動接受民族團結(jié)教育。在多種文化的熏陶下，讓幼兒慢慢地喜歡上優(yōu)秀民族文化。用欣賞的眼光去看待各民族的差異性，懂得民族團結(jié)，才能更好地將民族文化和藝術(shù)進行弘揚和傳播。

例如，在音樂領域活動中，教師可帶領幼兒學習傣族歌舞《金孔雀》，提高幼兒對傣族文化的認識，使其在理解和體會歌曲的過程中逐漸喜歡上民族文化。在藝術(shù)領域活動中，教師可帶領幼兒在互動中手工編制草墩，體驗充滿民族氣息的各類活動，讓幼兒感受到不同文化的藝術(shù)氣息。除此之外，還有很多領域的活動都包含著各個民族的習俗和文化，幼兒可以在各種活動中感受樂趣。

（二）優(yōu)化教師教育行為，加強幼兒民族團結(jié)教育指導

幼兒離開家之后接觸最多的就是教師。由于幼兒的模仿能力強，容易受到外界的影響，因此和幼兒接觸最多的教師對幼兒的影響是很大的。教師日常中不自覺的行為和語言都能對幼兒產(chǎn)生影響，甚至對他們的人生觀和價值觀方面都會有影響。教師需要時刻注意自己的言行，將民族團結(jié)思想逐步地滲透到幼兒的日常生活和習慣中，在與幼兒接觸的過程中傳遞給他們。教師是幼兒學習和模仿的榜樣，應積極發(fā)揮榜樣的作用，帶領幼兒走向和諧、陽光的人生道路。教師的教育教學對幼兒的影響至關重要，因此教師需要對民族文化知識進行全面了解，為弘揚和傳播民族文化做好鋪墊。

教師在日?；顒又袘降葘Υ恳晃挥變?，以溫柔、平等、友好的態(tài)度和幼兒交流。積極發(fā)現(xiàn)并表揚他們的進步和優(yōu)點，平時活動中都以鼓勵的形式為主，積極引導幼兒朝正確的方向成長。教師應積極主動地了解、幫助幼兒解決學習和生活上的各種困難，形成良好的師幼關系。幼兒都是比較敏感和懂得關愛的，教師用真心的付出必然能夠感化和影響幼兒。尤其是對于各個民族存在差異性的教育和引導，更加注重幼兒的身心健康，積極主動地幫助幼兒從小樹立民族自豪感和自信心。

（三）結(jié)合傳統(tǒng)家庭教育，提升幼兒民族團結(jié)教育實踐效果

除了幼兒園教育外，對于幼兒來說，家庭教育是他們成長過程中影響最為深遠的因素之一，幼兒通過向長輩們學習、模仿等，形成對社會的認知。在民族團結(jié)教育方面，注重家庭因素的影響作用，積極向家長宣傳民族團結(jié)教育的重要性和必要性，帶動家長為幼兒的成長構(gòu)建和諧、統(tǒng)一的教育環(huán)境。家長重視民族團結(jié)教育，開闊幼兒的眼界，同時讓民族文化滲透到家庭生活的日常話題中，增加親子之間的共同話題，感受不一樣的教育形式。

幼兒如果在生活中遇到了一些有關民族活動的問題，可以與家長共同進行探討，感受不同民族的文化氛圍。在家庭生活中，家長要以身作則，潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。幫助幼兒樹立對民族差異的正確認識，有助于幼兒形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，為將來融入社會奠定基礎。家長的引導對幼兒的成長有著重要影響，身邊人的思想會潛移默化地影響著幼兒。

（四）創(chuàng)設民族校園環(huán)境，熏陶環(huán)境效應下的幼兒行為

對于幼兒來說，周圍的環(huán)境能夠吸引他們的注意力和好奇心，幫助他們形成探究民族文化的習慣。幼兒園重視宣傳民族團結(jié)的思想，可以將民族文化元素用在幼兒園的裝飾上，讓幼兒感受不一樣的美。教師可通過不斷展現(xiàn)民族文化的魅力，提升幼兒對民族的認識，從而促進幼兒形成民族團結(jié)的想法;還可以通過走字屏、校園廣播、課間活動、民族故事等形式，對幼兒的行為進行熏陶和影響。通過環(huán)境的影響，帶動幼兒交流和分享民族文化知識，提高整體學習水平。幼兒是學習和活動的中心，幼兒園應圍繞幼兒開展其感興趣的民族文化宣傳活動。

幼兒園的文化墻上經(jīng)常宣傳各個民族的特色習俗或者富有意義的裝飾品，既能點綴幼兒園的環(huán)境，又能起到宣傳文化的效果。個別班級在組織區(qū)域活動的時候，也可以充分地利用這些帶有民族特色的教育資源。幼兒在園內(nèi)就能直接感受到民族團結(jié)的意義所在，學習更多、更廣的知識，在行為上得到潛移默化的影響，從而養(yǎng)成良好的民族團結(jié)意識，為今后身心健康成長奠定基礎。

參考文獻

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