陸華

摘 要：在新課程改革背景下，加強(qiáng)藝術(shù)教研組建設(shè)，發(fā)揮藝術(shù)教研組功能，即整合學(xué)校藝術(shù)資源，開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)，實(shí)施意義深刻的美育教育，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校藝術(shù)工作質(zhì)量。本文從重視教學(xué)常規(guī)管理、優(yōu)化課堂教學(xué)方式、倡導(dǎo)科研文化引領(lǐng)、推進(jìn)新課程設(shè)置四個(gè)方面探討教研組建設(shè)的框架體系，力求使藝術(shù)教研組建設(shè)工作更加規(guī)范化、完整化、科學(xué)化，符合當(dāng)下國(guó)家美育教育的要求。

關(guān)鍵詞：教研組;常規(guī)管理;課堂教學(xué);科研文化;課程設(shè)置;美育

學(xué)校藝術(shù)教研組的建設(shè)，是整合學(xué)校藝術(shù)教學(xué)資源，提升藝術(shù)教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。作為優(yōu)質(zhì)中學(xué)的藝術(shù)學(xué)科，看似屬于邊緣學(xué)科，但是隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)校藝術(shù)工作的宏觀及微觀環(huán)境發(fā)生了一定的變化，優(yōu)質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)途徑的多樣性、綜合性、創(chuàng)新性，對(duì)藝術(shù)教研組建設(shè)提出了新的、更高的要求。我們要正視這種變化并且積極應(yīng)對(duì)，加快形成合理、規(guī)范、可行、高效、個(gè)性化的教研體系，做到信息暢通、措施有效，提高其運(yùn)行的“自動(dòng)化”程度，秉承學(xué)?！叭私逃钡陌l(fā)展理念，充分發(fā)揮藝術(shù)育人育心的美育作用。

一、重視教學(xué)常規(guī)管理，養(yǎng)成自覺(jué)遵守的好習(xí)慣

（一）備課管理，加強(qiáng)組內(nèi)師師學(xué)習(xí)

上課容易，上一節(jié)好課不容易。備好課是上好一節(jié)課最根本的要求。我教研組80%的成員都是剛大學(xué)畢業(yè)不久的青年教師，要上有準(zhǔn)備、有質(zhì)量的課，課前管理就顯得尤為重要。備課要從學(xué)情、教材、教法、學(xué)法四個(gè)方面入手，遵循的基本程序是：初備課—師徒（師師）交流—再備課—學(xué)科備課組研討—上課—課后反思。

（二）常規(guī)檢查，督促教師課后反思

學(xué)校從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層教務(wù)部門到教研組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，形成層層負(fù)責(zé)的網(wǎng)格化常規(guī)檢查體系。就教案書(shū)寫(xiě)而言，學(xué)校要求工作時(shí)間五年內(nèi)的教師要手寫(xiě)詳案，其他教師可以有電子教案打印版，但教案首頁(yè)必須手寫(xiě)，同時(shí)要有二次備課、調(diào)整和修改教案的手寫(xiě)痕跡。課后教學(xué)反思記錄不能缺少，可以寫(xiě)出自己教完本節(jié)課的感悟，或者是某個(gè)環(huán)節(jié)教法的突破，或者是某個(gè)學(xué)法的發(fā)揮失敗而提出改進(jìn)設(shè)想，等等。組內(nèi)青年教師由幾年前被動(dòng)完成任務(wù)式地寫(xiě)，逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在主動(dòng)、有明確目的式地寫(xiě)。教案檢查除了本教研組每周例行檢查，還有每學(xué)期教研組之間互檢、教務(wù)處抽檢，以及開(kāi)展學(xué)期優(yōu)秀教案評(píng)選和展示，不定時(shí)檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正把好教學(xué)第一關(guān)。

（三）聽(tīng)課學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)水平

備好課是課堂教學(xué)的前提基礎(chǔ)，而相互聽(tīng)課則是一種教學(xué)評(píng)估、學(xué)習(xí)交流、共促進(jìn)步的手段。組內(nèi)年輕教師居多，每學(xué)年師徒結(jié)對(duì)子（三年期），徒弟虛心求教，師父耐心輔學(xué)。每學(xué)期提前安排好組內(nèi)集體聽(tīng)課、個(gè)人相互聽(tīng)課及評(píng)課計(jì)劃，要求每次聽(tīng)課要有主題、有目的，課后評(píng)課要有的放矢，認(rèn)真切磋不敷衍。同時(shí)，督促教研組的教師積極參與學(xué)校組織的不同學(xué)科公開(kāi)課的聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)其他學(xué)科有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及其教材處理方式，這樣能讓我們開(kāi)闊視野，借鑒經(jīng)驗(yàn)融入本學(xué)科教學(xué)中，這對(duì)推動(dòng)本學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，同時(shí)也能加快聽(tīng)課者本人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方式，把握學(xué)科的核心素養(yǎng)

（一）學(xué)科融合，有助于知識(shí)整合與互補(bǔ)

在新課程理念中，學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿教學(xué)教育工作的始終。在本學(xué)科的知識(shí)傳授過(guò)程中，對(duì)其他學(xué)科要進(jìn)行橫向比較和縱向?yàn)g覽，盡可能找到相似點(diǎn)，與其他學(xué)科融會(huì)貫通起來(lái)，使彼此成為重要的學(xué)習(xí)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野、知識(shí)容量“1+1>2”的目的。

例如，我教研組美術(shù)老師在講授《寫(xiě)意畫(huà)法》一課時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)由聽(tīng)詩(shī)猜謎導(dǎo)入，以梅花寫(xiě)意畫(huà)為授課主題，將美術(shù)作品欣賞與描寫(xiě)梅花傲雪品格的古今詩(shī)歌結(jié)合講述，詩(shī)畫(huà)輝映有內(nèi)涵又有意境，學(xué)生被深深地吸引;音樂(lè)老師在給學(xué)生講述《音樂(lè)的元素》一課時(shí)，別具匠心地選擇第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期背景的若干音樂(lè)片段，以“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)”—“人民的反抗”—“勝利的希望”為時(shí)間線索展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)，沉重而悲傷的二戰(zhàn)歷史融入音樂(lè)中，知識(shí)講授的重難點(diǎn)也在歷史音樂(lè)中得到很好的詮釋，這節(jié)課給學(xué)生留下了深刻的印象。

（二）情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生文化自信

教育不僅僅是要傳播實(shí)用知識(shí)，更多的是要“育人育心”。全面培養(yǎng)學(xué)生的“文化理解”和“文化自信”是當(dāng)下學(xué)校教育的宗旨。課堂教學(xué)不僅僅是教師傳授學(xué)科知識(shí)的講堂，也是師生交流、心靈碰撞的最直接的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言表達(dá)的情感滲透，以及情感教育在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，在塑造學(xué)生的健全人格和健康思維方式上都起著不可估量的作用。

（三）信息技術(shù)融合，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。藝術(shù)是集聲音、圖像、色彩、動(dòng)作等為一體的綜合性課程，而日新月異的信息技術(shù)是最好的輔助教與學(xué)的工具，其獨(dú)有的交互性更能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的平臺(tái)。同時(shí)，信息技術(shù)能生動(dòng)形象地提供與生活相聯(lián)系的材料，能解決學(xué)生在校的空間限制問(wèn)題，從時(shí)間、空間上拓展學(xué)生的思維。教師在教學(xué)、訓(xùn)練、展示、比賽等活動(dòng)中大量運(yùn)用視頻剪輯、微課制作、網(wǎng)課、投屏、線上互動(dòng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主探索、交互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到鍛煉。

2020年新冠肺炎防疫期間，教研組開(kāi)辟了藝術(shù)云課堂，通過(guò)無(wú)限寶、釘釘、微信等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了新型居家學(xué)習(xí)模式。在電腦前、手機(jī)旁，師生們一起學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞蹈《平凡天使》向一線的醫(yī)務(wù)工作者們致敬;以“武漢加油”為主題的繪畫(huà)創(chuàng)作;學(xué)唱民族歌曲;賞析外國(guó)藝術(shù)建筑等，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容紛紛上線。課后教師們還將課堂內(nèi)容、學(xué)生舞蹈視頻、繪畫(huà)作品發(fā)至微信平臺(tái)，既便于學(xué)生回顧課堂，又展示了同學(xué)們的才藝，真正做到了教師與同學(xué)們一起“以藝抗疫”“停課不停學(xué)”。

三、倡導(dǎo)科研文化引領(lǐng)，助推教師的成長(zhǎng)與發(fā)展

（一）以“藝”文化內(nèi)核為源泉，凝聚向心力與創(chuàng)造力

教研組明確提出“藝”文化建設(shè)的內(nèi)涵，娛樂(lè)怡情是“藝”文化的特征，審美提升、情感寄托、心靈救治、人格塑造是“藝”文化的具體表現(xiàn)。“藝”文化是教研組建設(shè)的源泉與動(dòng)力，我們深知培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、踐行美、創(chuàng)造美，具有新時(shí)代“藝”文化精神的學(xué)生是我們大的教學(xué)目標(biāo)與方向。既然大家想法一致，那我們就能思往一處想，智往一處謀，勁往一處使，所有的事情就好辦多了。教研組雖然是多個(gè)學(xué)科（美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈）的藝術(shù)教師一起工作，但是集體備課、研課、磨課配合得非常默契。俗話說(shuō)：“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?020年，我教研組的老師們參加校級(jí)到國(guó)家級(jí)各類賽課均榮獲最高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）課題研究與實(shí)踐，提高教學(xué)技能水平

教師不僅要會(huì)教書(shū)，還要教好書(shū)，這就需要“教”與“研”的有機(jī)結(jié)合，即以科研帶動(dòng)教學(xué)，突破“教書(shū)匠”的局限，向著“教育家”的目標(biāo)邁進(jìn)。開(kāi)啟課題研究引領(lǐng)教學(xué)的模式，教學(xué)就不再是簡(jiǎn)單的備課上課，而是實(shí)踐探究總結(jié)的過(guò)程。我教研組有多項(xiàng)市級(jí)課題立項(xiàng)與結(jié)題，還參與了區(qū)級(jí)課題的研究。例如在《基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)多元化課程設(shè)置與實(shí)施的研究》的課題研究中，指導(dǎo)教師從課題的核心問(wèn)題“課程如何設(shè)置”出發(fā)，留心教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并設(shè)法找到解決的辦法，即“設(shè)置好課程”，再將“新課程”用于教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證其先進(jìn)性與科學(xué)性，最后總結(jié)上報(bào)驗(yàn)收，整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程就是課題研究的過(guò)程。我們的教師通過(guò)一系列課題研究活動(dòng)——前期分析（ 前測(cè)、后測(cè)）—實(shí)驗(yàn)—檢測(cè)—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)—總結(jié)等，不僅將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)之中，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，提升了自己的實(shí)踐智慧與科研素養(yǎng)。

（三）專題學(xué)習(xí)與分享，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教研組開(kāi)展多種專題學(xué)習(xí)沙龍，如信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)、教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)個(gè)案分析、邀請(qǐng)專家到校輔導(dǎo);專題有“學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合技術(shù)學(xué)習(xí)”“藝術(shù)特長(zhǎng)生的生涯規(guī)劃”“片段教學(xué)研討”“初級(jí)教師賽教課磨課”，等等。每次活動(dòng)都有明確的主題，探討充分，并有專人負(fù)責(zé)收集與整理活動(dòng)資料。通過(guò)開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在吸收別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給自己帶來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)，從而不斷豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵，讓每個(gè)人的主體作用得到充分發(fā)揮，為校本研修增添新的活力。

（四）加強(qiáng)校級(jí)交流，碰撞思維提升境界

在校本研修中，總有許多我們想不到或者想到了不知道怎么做的情況。因此，教研組特意邀請(qǐng)市教科所藝術(shù)教研員專家加入我們的團(tuán)隊(duì)任督學(xué)，在見(jiàn)習(xí)教師的考核、青年教師的賽課、課題研究專業(yè)指點(diǎn)等方面，專家都給予指導(dǎo)并幫助教師改進(jìn)。同時(shí)，我們也積極與外校進(jìn)行交流研討，例如我校開(kāi)展了新課程改革探討藝術(shù)學(xué)科公開(kāi)課，邀請(qǐng)全市藝術(shù)教師來(lái)我校聽(tīng)課研討;我們走出去，到市外、省外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解新課標(biāo)背景下藝術(shù)課程的最新改革動(dòng)向;我們請(qǐng)進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校與我們一起進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)交流活動(dòng);我們還與高校、市美協(xié)建立良好的合作關(guān)系，學(xué)校被授予“美育基地”的稱號(hào)。在這一系列的學(xué)習(xí)、研討、交流中，不斷地碰撞思維，不斷地修改與完善自己的教育教學(xué)行為，我們教師的理念與技能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步與提升。

四、推進(jìn)新課程設(shè)置，擴(kuò)展團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)

（一）全人課程構(gòu)建為抓手，設(shè)置多元化美育課程

秉承我?！叭茖W(xué)、全語(yǔ)言、全藝術(shù)、全健康、全社會(huì)”全人課程的理念與宗旨，美育教育融合了課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理、師生發(fā)展為一體，形成了多維聯(lián)動(dòng)的全藝術(shù)3.0版本課程。教研組按照新課標(biāo)課程布局設(shè)置藝術(shù)課程：必修課（全員參與）—選修課（社團(tuán)活動(dòng)）—專業(yè)課（特長(zhǎng)生專訓(xùn)）三位一體，學(xué)生則通過(guò)知識(shí)積累—興趣培養(yǎng)—技能培訓(xùn)這種菜單選擇模式進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和技能提升。

同時(shí)，我們注重課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)，前者是實(shí)施美育教育的主要途徑，后者是前者的延續(xù)、補(bǔ)充。例如，我校開(kāi)設(shè)了合唱選修課，專門舉辦一年一度的合唱節(jié)，要求班級(jí)全員參加，讓每個(gè)學(xué)生都能登臺(tái)表演;開(kāi)設(shè)了舞蹈選修課，每年定期舉辦舞蹈大賽;新年的師生畫(huà)展也深受同學(xué)的追捧，優(yōu)秀作品被裝裱陳列在教學(xué)樓、辦公樓明顯位置，起到了宣傳與鼓勵(lì)的作用。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加校外各級(jí)各類的藝術(shù)比賽，大膽展示自我。課內(nèi)課外活動(dòng)相輔相成，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，大力提升個(gè)人的綜合實(shí)力，充分體現(xiàn)了全人教育的核心理念與愿景。

（二）生涯規(guī)劃為教育指導(dǎo)，助力學(xué)生成才

隨著新課程改革發(fā)展的需要，在高中階段設(shè)置相應(yīng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程必不可少。學(xué)校屬于優(yōu)質(zhì)高中，藝術(shù)教研組在生涯規(guī)劃指導(dǎo)過(guò)程中，就特別關(guān)注藝術(shù)特長(zhǎng)生的發(fā)展。我們不僅在專業(yè)上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，在高校選擇方面也盡可能給他們提供詳盡的資訊，因?yàn)槲磥?lái)的職業(yè)選擇是生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，高校選擇是人生重要的一站，也是實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的起始點(diǎn)。近幾年教研組通過(guò)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的嘗試，讓教師們從最初的門外漢變成如今的導(dǎo)師，使得教師們不僅在自己專業(yè)上更加精進(jìn)，在國(guó)家教育政策的把握上更加準(zhǔn)確到位，在學(xué)生的教育培養(yǎng)上也更加成熟穩(wěn)健。

可見(jiàn)，教研組只有認(rèn)真思考、大膽實(shí)踐，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力，才能給教師搭建起行之有效的教研平臺(tái)，提供更為廣闊的培養(yǎng)基地，才能引領(lǐng)與激勵(lì)每一位教師向?qū)I(yè)、精業(yè)的目標(biāo)大步前進(jìn)，才能把新課程改革的根基扎深、步子邁實(shí)。