張國(guó)欣

【關(guān)鍵詞】青少年;沂蒙精神;紅色基因

一、臨沂市青少年弘揚(yáng)沂蒙精神傳承紅色基因的現(xiàn)狀

（一）調(diào)查結(jié)果

1.基本情況。調(diào)查組運(yùn)用分層整群抽樣調(diào)查的方法，對(duì)臨沂市小學(xué)生、初中生、高中生、在臨沂就讀的臨沂籍和非臨沂籍大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查共1050人，女生607人，占57.81%，男生443人，占42.19%。其中小學(xué)生254人，占24.19%;初中生293人，占27.9%;高中生255人，占24.29%;在臨沂大學(xué)和山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校就讀的臨沂籍和非臨沂籍大學(xué)生248人，占23.62%。

2.關(guān)于青少年對(duì)紅色基因傳承的興趣與態(tài)度情況。關(guān)于有無(wú)興趣接受沂蒙精神教育，回答“很有興趣很積極”的占80.29%，回答“一般”的占18.38%，88.67%的被調(diào)查者表示經(jīng)常性接受弘揚(yáng)沂蒙精神傳承紅色基因的教育，表明態(tài)度積極。

（二）訪(fǎng)談結(jié)果

1.基于青少年視角的紅色基因教育的效果情況。四、五、六年級(jí)的小學(xué)生表示很了解沂蒙精神，聽(tīng)老師講了很多紅色故事，參加過(guò)關(guān)于沂蒙精神主題的演講、傳承紅色基因主題活動(dòng)，對(duì)沂蒙精神有了更多的了解，對(duì)革命先輩的故事有了更深的認(rèn)識(shí)。一、二、三年級(jí)的小學(xué)生以及年齡更小的孩子，表示看不明白，也聽(tīng)不明白。中學(xué)生表示自己去過(guò)多處革命遺跡，對(duì)紅色基因有了更加深刻的了解，深刻體會(huì)到了革命先烈的革命精神，認(rèn)識(shí)到了今天的幸福生活來(lái)之不易。大學(xué)生表示老師會(huì)安排各類(lèi)紅色基地的參觀(guān)活動(dòng)，對(duì)于參觀(guān)活動(dòng)很感興趣，印象也很深刻。越是自己身邊的人物對(duì)自己的影響越大。

2.基于教師視角的紅色基因教育的效果情況。學(xué)校經(jīng)常組織語(yǔ)文、品德與社會(huì)、道德與法治等學(xué)科教師，挖掘教材中的德育教育點(diǎn)，組織專(zhuān)題研討，備好每一節(jié)課，上好每一堂課。臨沂某小學(xué)校長(zhǎng)表示，學(xué)生通過(guò)紅色故事了解家鄉(xiāng)，不僅能增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，也將紅色基因的種子種在心里，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

中學(xué)開(kāi)設(shè)課程弘揚(yáng)沂蒙精神，學(xué)生能更廣泛系統(tǒng)地了解到紅色故事、紅色知識(shí)。有的老師表示學(xué)生積極性高，如果能夠有更多機(jī)會(huì)走出課堂到紅色教育基地實(shí)地參觀(guān)考察，會(huì)有更加深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。有的老師則認(rèn)為春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，只要教育就有效果，效果能持久、能滲透到青少年的生活和學(xué)習(xí)中。

3.基于家長(zhǎng)視角的紅色基因教育的效果情況。家長(zhǎng)們表示，紅色基因教育非常必要，必須讓孩子們了解歷史，歷史是不能割斷的，讓他們?cè)缃佑|紅色資源，早受教育，接受熏陶，是一件非常有意義的事;有的家長(zhǎng)表示，家委會(huì)的家長(zhǎng)們會(huì)按照學(xué)校安排經(jīng)常性地組織班里學(xué)生參觀(guān)革命遺跡。

有的家長(zhǎng)表示孩子周末或者假期參加的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織學(xué)生參觀(guān)紅色基地時(shí)，會(huì)請(qǐng)導(dǎo)游或者講解員講解;有的家長(zhǎng)說(shuō)小學(xué)生只是對(duì)紀(jì)念館或革命遺跡里面的雕塑感興趣，真正的精神內(nèi)涵，他們不理解也理解不了;還有家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在孩子生活條件這么好，他們對(duì)于以往的艱苦生活是不能理解的，孩子們有的時(shí)候只是去看看熱鬧，看完以后也留不下什么印象;有的家長(zhǎng)認(rèn)為效果是潛移默化的，需要經(jīng)常地、有意識(shí)地強(qiáng)化。

4.紅色教育基地工作人員訪(fǎng)談情況。紅色教育基地的工作人員表示，對(duì)“90后”“00后”的年輕人很有必要進(jìn)行紅色基因的教育。在老師帶隊(duì)的情況下，結(jié)合中小學(xué)歷史政治課程的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好;有講解的作用大，沒(méi)有講解的參觀(guān)意義不大;參觀(guān)革命遺跡和沂蒙革命紀(jì)念館這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒園的孩子及小學(xué)三年級(jí)以下的學(xué)生意義不大。

紅色教育基地的工作人員認(rèn)為，教育效果持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短取決于青少年的個(gè)人意識(shí)，對(duì)本就有這種信仰、信念等思想意識(shí)的青少年來(lái)說(shuō)，參觀(guān)后信念會(huì)得到強(qiáng)化，對(duì)那些原本對(duì)沂蒙精神就不太了解、認(rèn)同的青少年則作用不大。

二、臨沂市青少年提高弘揚(yáng)沂蒙精神傳承紅色基因?qū)嵭У膶?duì)策

（一）發(fā)揮學(xué)校思政課程紅色教育主渠道作用

立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課課堂教學(xué)是實(shí)施德育教育、傳承紅色基因的重要渠道，思政課教師是紅色基因傳承的責(zé)任主體，責(zé)任重大。落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)精神，讓愛(ài)國(guó)主義的種子在青少年的心中牢牢扎根，一個(gè)重要的方式就是要讓紅色教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)。從學(xué)校抓起、從娃娃抓起，通過(guò)循序漸進(jìn)、螺旋上升的方式開(kāi)設(shè)思政課程對(duì)青少年進(jìn)行沂蒙精神、黨史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，將傳承紅色基因的最基礎(chǔ)最根本的教育工作抓出實(shí)效。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)和教師的作用，傳承紅色基因

父母和老師對(duì)孩子的影響很關(guān)鍵，要通過(guò)家庭教育和課程思政形成濃厚的氛圍，與思政課程形成協(xié)同效應(yīng)，共同傳承紅色基因。

（三）發(fā)揮青少年傳播主體與接受主體的雙主體作用

在全國(guó)各高校中“傳承紅色文化，弘揚(yáng)沂蒙精神”的“沂蒙精神百校行”活動(dòng)中，大學(xué)生既是沂蒙精神紅色基因的傳承者、接受者，也是沂蒙精神紅色基因的傳播者，要發(fā)揮青少年傳播主體與接受主體的雙主體作用。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播優(yōu)勢(shì)

青少年是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民。在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，要利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)紅色教育工作和信息技術(shù)高度融合，拓寬紅色基因傳承渠道。教育機(jī)構(gòu)、紅色教育基地設(shè)計(jì)應(yīng)制作沂蒙精神紅色基因?qū)ｎ}網(wǎng)頁(yè)，構(gòu)建沂蒙精神紅色基因資源庫(kù)，把紅色資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化、集中化。

（五）創(chuàng)新紅色教育資源載體

現(xiàn)有的紅色資源很豐富，如紀(jì)錄片、訪(fǎng)談節(jié)目、革命舊址、烈士紀(jì)念場(chǎng)所等，新時(shí)期的英雄人物沂蒙新紅嫂朱呈镕、時(shí)代楷模王傳喜等也發(fā)揮了很大的作用。新時(shí)代創(chuàng)作的精品電影《沂蒙山》《喜盈代村》等豐富了紅色教育資源，增強(qiáng)了紅色教育的吸引力和感染力。創(chuàng)新紅色基因載體，可極大地豐富紅色教育資源。

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（作者單位：山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校）