王彥婷　楊艷艷　武欣

摘 要：汽車?yán)碚撜n程是現(xiàn)代化車輛工程專業(yè)、交通運(yùn)輸管理專業(yè)等教育領(lǐng)域的核心課程，其中包括了汽車動力性、汽車燃油經(jīng)濟(jì)性實(shí)驗(yàn)等，眾多與汽車相關(guān)的理論基礎(chǔ)內(nèi)容，想要解決當(dāng)前教學(xué)課程中的問題，就需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，習(xí)近平總書記提出的綜合素質(zhì)教育原則，需要全面將思政元素融入到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究了汽車?yán)碚搶I(yè)課程中，思政元素的充分挖掘與應(yīng)用，希望能夠培育出當(dāng)前車輛工程領(lǐng)域發(fā)展，對應(yīng)用型、技能型、素質(zhì)型人才的基本需求。

關(guān)鍵詞：《汽車?yán)碚摗?思政元素 挖掘運(yùn)用

Exploration and Application of Ideological and Political Elements in the Course of "Automobile Theory"

Wang Yanting Yang Yanyan Wu Xin

Abstract：Automotive theory courses are core courses in modern vehicle engineering， transportation management， and other educational fields. They include automobile dynamics， automobile fuel economy experiments， etc.， and many theoretical foundations related to automobiles， which mean to solve the current teaching problems in the curriculum， that need to innovate traditional teaching methods. The principles of comprehensive quality education proposed by General Secretary Xi Jinping need to integrate ideological and political elements into the teaching process to improve the comprehensive quality of students and improve the quality of traditional classroom teaching. This article mainly explores the full excavation and application of ideological and political elements in the professional courses of automobile theory， hoping to cultivate the current development of the field of vehicle engineering， and the basic needs for application-oriented， skilled and quality-oriented talents.

Key words："Automobile Theory"， ideological and political elements， application of mining

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，汽車?yán)碚搶I(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，需要通過公式推導(dǎo)，涉及到了許多計算分析技能，傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于復(fù)雜枯燥，會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，因此需要在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展環(huán)境下，采取合理的教學(xué)手段，將思政教育工作融入到教學(xué)過程中，建立全新的思政教學(xué)體系。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，需要充分挖掘汽車?yán)碚搶I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，堅(jiān)持以學(xué)科理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)課堂，加深學(xué)生對現(xiàn)有思政教學(xué)內(nèi)容的理解，為學(xué)生樹立正確的價值觀念，能夠從不同的角度探究問題。

1 《汽車?yán)碚摗穼I(yè)課程思政元素挖掘

1、汽車動力性相關(guān)內(nèi)容。教師在進(jìn)行汽車?yán)碚搶I(yè)課程講解的過程中，會采用許多汽車動力性的知識內(nèi)容，最為常見的是百公里加速度時間等問題條件，讓學(xué)生分別對比不同類型汽車的使用性能，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，想要全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過教師適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，助力學(xué)生思維發(fā)展。讓學(xué)生從能源消耗的角度，探究不同形式汽車使用的利弊，教師可以組織學(xué)生，針對汽車能源消耗問題展開激烈探討，讓學(xué)生在交流與辯論的過程中，逐漸認(rèn)識的客觀事物發(fā)展所具有的兩面性，能夠更好的包容和接受新事物對生活帶來的改變。從汽車動力學(xué)教學(xué)中逐漸衍生出思政元素，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)與生活過程中不會盲目跟風(fēng)，能夠以一個冷靜客觀的態(tài)度看待問題，并結(jié)合問題的發(fā)展和產(chǎn)生，制定出合理的解決方案。

2、汽車燃油經(jīng)濟(jì)性相關(guān)內(nèi)容。教師在汽車燃油經(jīng)濟(jì)性教學(xué)內(nèi)容開展的過程中，將學(xué)生分為不同的小組，分別對高擋位行駛與低擋位行駛過程中，汽車的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行分析，根據(jù)汽車的后備功率計算，了解汽車的動力性，在經(jīng)過具體辯論之后可以得出結(jié)論，汽車動力性和經(jīng)濟(jì)性無法同時達(dá)到最高。因此，需要在汽車類型設(shè)計的過程中，與動力性、經(jīng)濟(jì)性要求相匹配，教師要通過適當(dāng)引導(dǎo)，挖掘汽車經(jīng)濟(jì)性內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素，讓學(xué)生在汽車設(shè)計的工作過程中，充分考量汽車性能的匹配程度，不能單一的將某一性能達(dá)到最優(yōu)。在學(xué)生日常生活中，要注重工作學(xué)習(xí)、家庭個人之間的平衡性，盡可能的滿足人與自然和諧相處的社交關(guān)系，讓學(xué)生以從容自信的姿態(tài)面對生活。

3、汽車平順性相關(guān)內(nèi)容。汽車?yán)碚撜n程講解過程中，汽車平順性是汽車設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，只有保證汽車的平順性，才能夠?yàn)橛脩魩硎孢m、穩(wěn)定的車內(nèi)環(huán)境，市面上的許多長途商用車，由于座椅的減震性不強(qiáng)，駕駛員在長期駕駛后會出現(xiàn)一系列職業(yè)病。因此，在汽車設(shè)計的過程中，要通過參數(shù)的調(diào)整保證汽車的平順性，當(dāng)前我國汽車制造業(yè)的相關(guān)設(shè)計人員，需要滿足應(yīng)用性、技能型的專業(yè)人才需求，全面推動我國工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國家建設(shè)與人才培養(yǎng)之間密不可分，教師需要通過這一教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，牢記大學(xué)生的發(fā)展使命，樹立愛崗敬業(yè)的大國工匠精神，全面落實(shí)中國夢的發(fā)展原則。

2 《汽車?yán)碚摗穼I(yè)課程思政元素運(yùn)用

1、在導(dǎo)論中融入思政元素?，F(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)工作的開展，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮出引導(dǎo)性作用，因此，在導(dǎo)論內(nèi)容設(shè)計的過程中，要結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，合理融入思政元素，導(dǎo)論通常是某一核心教學(xué)內(nèi)容的第一課，具有一定的教學(xué)導(dǎo)向性作用。一般情況下，汽車?yán)碚搶I(yè)課程導(dǎo)論會融入一些概括性知識內(nèi)容，加強(qiáng)新舊之間的有效連接，是課程教學(xué)流程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，具有帶動性的思政元素在導(dǎo)論中的有效應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到項(xiàng)目實(shí)踐過程中。教師需要結(jié)合汽車?yán)碚撜n程的主要研究對象，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解課程實(shí)踐活動開展的重要意義，并制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理運(yùn)用汽車工程中的科學(xué)技術(shù)、節(jié)能減排發(fā)展理論和安全生產(chǎn)比較原則三方面的思政因素，將汽車?yán)碚撜n程與國家工程發(fā)展之間建立密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2、在專題中融入思政元素。教師在進(jìn)行汽車?yán)碚撜n程教學(xué)流程安排的過程中，可以將學(xué)生分為不同的研討小組，根據(jù)教師所提出的專題報告，參與到實(shí)踐探究的過程中，并通過PPT的形式在課堂上進(jìn)行匯報演出。由于學(xué)生之間的知識水平存在著較大的差異性，教師可以為小組選擇具有針對性的教學(xué)專題，在小組能夠完成的專業(yè)范圍內(nèi)，提出實(shí)踐要求，充分挖掘汽車?yán)碚搶I(yè)課程內(nèi)容中的思政元素，并在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行有效應(yīng)用。教師要開設(shè)與思政元素相關(guān)的教學(xué)主題，例如：“汽車動力性知識研究”，“節(jié)能減排與汽車經(jīng)濟(jì)性”“道路安全與汽車平順性”等等，從這些主題中提取出相應(yīng)的思政教學(xué)內(nèi)容，能夠起到良好的教學(xué)輔助性作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3、在考核中融入思政元素。教學(xué)考核是汽車?yán)碚搶I(yè)教學(xué)總結(jié)的重要階段，能夠幫助教師更好地了解，當(dāng)前學(xué)生的知識掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計奠定有力基礎(chǔ)，因此，課程教學(xué)考核中要充分體現(xiàn)出思政元素，教師在進(jìn)行專業(yè)試題設(shè)計的過程中，可以選擇一些含有思政元素的汽車?yán)碚撓嚓P(guān)知識，充分發(fā)揮出汽車?yán)碚搶I(yè)教學(xué)中思政元素的延展性。讓思政元素融入到汽車?yán)碚摻虒W(xué)的整個流程，通過系統(tǒng)考核對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，教師可以多選擇一些啟發(fā)性、探究性的實(shí)踐項(xiàng)目，作為學(xué)生總體評價的主要題型，引發(fā)學(xué)生對汽車?yán)碚撍颊氐纳钊胨伎肌?/p>

3 《汽車?yán)碚摗穼I(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新

1、多元化的知識內(nèi)容教學(xué)。為了全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師需要改變傳統(tǒng)的汽車?yán)碚搶I(yè)教學(xué)內(nèi)容，在正式教學(xué)開展前為了吸引學(xué)生的注意力，可以通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示當(dāng)前世界聞名汽車品牌的發(fā)展歷史，并與中國汽車艱難發(fā)展史進(jìn)行對比。同時，要通過圖解展示向?qū)W生分析汽車的不同類型，通過三維立體模型的創(chuàng)建，讓學(xué)生了解汽車的基本構(gòu)造，并分析不同汽車類型所具有的專業(yè)性能，想要全面提高教學(xué)質(zhì)量，首先需要讓學(xué)生熱愛汽車，教師可以向?qū)W生播放汽車專業(yè)賽事和知名的國際汽車展，讓學(xué)生在充分了解汽車技術(shù)發(fā)展的同時，對未來的汽車技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行暢想。同時，教師還可以以圖表的形式，向?qū)W生展示全球范圍內(nèi)汽車的排放污染情況，一同探究節(jié)能型汽車的出現(xiàn)以及未來的發(fā)展前景。

2、融入思政元素的課程設(shè)計。在汽車?yán)碚撝R教學(xué)的過程中，教師需要明確汽車文化本身具有鮮明的專業(yè)特色，包含汽車構(gòu)造原理和汽車工程技術(shù)等眾多高科技內(nèi)容，具有長時間的發(fā)展歷史，想要潛移默化地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滲透思政元素，就需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力。融入車身構(gòu)造、汽車運(yùn)動等多樣化的人文藝術(shù)教育內(nèi)容，能夠改變枯燥乏味的工程技術(shù)類教學(xué)現(xiàn)狀，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出通俗易懂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主意識，全面提高汽車?yán)碚撜n程教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)內(nèi)容的新穎性。為了助力高校綜合素養(yǎng)教育體制改革，要遵循汽車?yán)碚搶I(yè)的傳統(tǒng)教育規(guī)律，充分挖掘汽車?yán)碚摰膶I(yè)內(nèi)涵，在每個教學(xué)章節(jié)中融入不同層次的思政教育元素。

3、多種教學(xué)方式的組合搭配。想要將思政教育內(nèi)容合理地融入到汽車?yán)碚摻虒W(xué)課堂中，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主展開教學(xué)討論，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺進(jìn)行專題教育內(nèi)容探討，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師能夠與學(xué)生建立良好的師生交流關(guān)系，擴(kuò)充傳統(tǒng)的汽車?yán)碚撝R學(xué)習(xí)渠道，通過案例教學(xué)法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行問題思考，教師可以將學(xué)生分為多個實(shí)訓(xùn)小組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，并幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

4 總結(jié)

綜上所述，教師需要了解汽車動力性、汽車經(jīng)濟(jì)性、汽車平順性等教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，并在導(dǎo)論設(shè)計、專題設(shè)計、考核設(shè)計中進(jìn)行合理應(yīng)用，助力汽車?yán)碚搶I(yè)課程知識內(nèi)容的多元化發(fā)展，完善傳統(tǒng)的課程設(shè)計流程，遵循多種教學(xué)方式并重的教學(xué)原則，提高教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目來源1，項(xiàng)目名稱：2020年度校級課程思政教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目-汽車?yán)碚撜n程思政教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐。（項(xiàng)目編號：HHJTXY-2020szyb45）。

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