陳寶倉

摘 要：新課程背景下的當(dāng)代高中生體育教學(xué)面臨著非常重要的挑戰(zhàn)。文章從當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，整理、探討了高中體育教學(xué)如何進(jìn)行改進(jìn)，如何能夠更好地提高高中學(xué)生體育素質(zhì)和體育精神，以及學(xué)校教師應(yīng)如何進(jìn)行培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課程;對(duì)策

伴著科技的快速進(jìn)步和人民健康意識(shí)的提高，特別是健康中國(guó)規(guī)劃的實(shí)施，人們的健康理念和健康標(biāo)準(zhǔn)都有了更高的要求。隨著時(shí)代的變化，教育工作者要投入更多的精力深入研究如何更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提升心理健康。當(dāng)今教育體制中體育教學(xué)的教育思想在不斷的變化和提升，根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ钪腥辗e月累約定俗成得出的健康的標(biāo)準(zhǔn)為：首先是基礎(chǔ)健康，身體是革命的本錢，要強(qiáng)調(diào)身體健康，沒有疾病。第二是深層次的健康，要求能夠在身體健康的同時(shí)保證心理健康、社會(huì)健康和生活環(huán)境的健康。在校高中生正處在身體發(fā)育的重要時(shí)期，堅(jiān)持進(jìn)行充足的課外體育活動(dòng)和比較科學(xué)的體育訓(xùn)練和鍛煉是非常重要的。所以對(duì)當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行考察，分析其中存在的一些不足，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出相應(yīng)的科學(xué)的提高方案，對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)有很大的意義。

一、 新課程下高中體育教學(xué)存在的問題

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，大多數(shù)的中學(xué)教育都面臨著非常大的難題，特別是在體育課程的教育實(shí)踐中更是面臨左右逢難、進(jìn)退維谷的多重壓力?？傮w來說，在當(dāng)前高中學(xué)校體育教學(xué)中存在著諸多問題，我們只有從根源上加以分析，才能真正地解決問題。具體總結(jié)

為以下四點(diǎn)：

（一）學(xué)生基礎(chǔ)和主觀意識(shí)薄弱，對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不夠深入

大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致高中生對(duì)上好高中體育課的主觀意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)體育課程安排的內(nèi)容重視程度不夠，完成不積極。并且由于我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不均衡，形成的學(xué)生差異也較大，偏遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市就形成鮮明的反差，學(xué)生基礎(chǔ)差異大，教學(xué)方式方法也要不同。例如，在偏遠(yuǎn)山區(qū)，許多高中生，在初中階段都沒有接觸過系統(tǒng)科學(xué)的體育理念灌輸，更很少接觸包括足球、排球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣就形成了教學(xué)過程中的復(fù)雜性，教師在高中體育課程教學(xué)中，就很不容易考慮到每一位學(xué)生的基礎(chǔ)和接受程度。

（二）過于注重綜合發(fā)展，忽視學(xué)生個(gè)體差異

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育事業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步，我國(guó)高中體育教育事業(yè)也取得了很好的成績(jī)，逐步新增了很多適合廣大高中生鍛煉和學(xué)習(xí)的體育課程。但是，在我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)中仍然存在應(yīng)試教育的影子，很多教師依然非常重視文化課的考試成績(jī)，積累下來就形成了單純提升文化學(xué)科的要求而不重視體育課教學(xué)的狀況，存在較多的問題與不足的情況，包括對(duì)體育課教育不深入進(jìn)行研究，對(duì)體育教學(xué)理念不細(xì)致進(jìn)行貫徹，并且在教學(xué)的方式、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)體系等方面都有很大的改進(jìn)空間。部分很好的體育項(xiàng)目，由于重視程度不足和宣傳引導(dǎo)不夠而逐漸被遺忘，形成了很多好的教學(xué)項(xiàng)目沒有人學(xué)、更沒有人教的窘境。形成這種情況的原因，一方面是項(xiàng)目和課程的宣傳引導(dǎo)不夠，另一方面是在應(yīng)試教育體制下，教師的課時(shí)安排不夠。這就造成因宣傳引導(dǎo)不夠，中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的情況。同時(shí)，往往因?yàn)檎n時(shí)不夠及教學(xué)大綱要求，造成教學(xué)過程中過于注重學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)課程安排的少，教授過程做得不夠精細(xì)，更在具體課程中忽視高中學(xué)生的不同特點(diǎn)，課程安排缺系統(tǒng)性和持續(xù)性，只完成課業(yè)要求，忽視中學(xué)生身體健康和體育素質(zhì)的綜合提升。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)模式的刻板化

體育課教學(xué)要求課程內(nèi)容及布置要形成體系、授課和訓(xùn)練過程要體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生課堂訓(xùn)練過程要有秩序、項(xiàng)目結(jié)業(yè)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)要一致。對(duì)于這四點(diǎn)，高中體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)很好地貫徹。但是，有的時(shí)候，只有好的體育教師也不行，因?yàn)榍蓩D難為無米之炊，如果沒有好的體育器材和教學(xué)場(chǎng)地也是無法進(jìn)行良好教學(xué)的。據(jù)調(diào)查，在我國(guó)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，甚至在中東部的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，也存在很多在器械、器材和場(chǎng)地上的各種不盡如人意。可以看到，在這些學(xué)校中，體育設(shè)施、教學(xué)器材相形見絀，無論種類上，還是數(shù)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的需求。

而在教學(xué)模式上，也存在著內(nèi)容單薄，形式單一，方式方法傳統(tǒng)，無法與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規(guī)。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流過少，形式簡(jiǎn)單、刻板，無法了解中學(xué)生的真實(shí)感受和具體需求，無法順應(yīng)中學(xué)生天真活潑的性格，引導(dǎo)其對(duì)體育產(chǎn)生興趣，并發(fā)展為特長(zhǎng)，從而埋沒了中學(xué)生在體育發(fā)展上的潛在特長(zhǎng)。

（四）師資隊(duì)伍不足，高中體育教學(xué)體系不健全

當(dāng)前教育體系中，體育學(xué)科所占的比重是考試科目中最低的，同時(shí)，在考試方式和考核標(biāo)準(zhǔn)上也是比較容易的，總體上缺少完善的體系。在具體的教學(xué)中，老師也只是單純進(jìn)行體育項(xiàng)目和部分體育活動(dòng)的講授，很少深入進(jìn)行體育理念和運(yùn)動(dòng)心理方面的講授和鍛煉。

這方面的原因，首先是因?yàn)槟壳案咧畜w育教師水平不高，教師隊(duì)伍存在這樣或那樣的不足。高中體育教師隊(duì)伍對(duì)體育的教學(xué)，受到當(dāng)前教育體制中重文化輕體育情況的影響，形成了放松情緒，自身不高水平要求，對(duì)自身從事的科目自卑，并將不好的心態(tài)帶到授課過程中，傳遞給學(xué)生。具體表現(xiàn)在，許多體育教師在授課過程中，言談舉止、行為思想都非常隨意，不能夠高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格要求自己，這就更加重了學(xué)生對(duì)體育課的忽視。

另一方面的原因是，體育課程從教材角度來講，過于老舊，更新不夠，與時(shí)代結(jié)合性弱，傳統(tǒng)模式只是傳授式、注入式、強(qiáng)制式，影響教師積極性，更傳染到學(xué)生身上，導(dǎo)致惡性循環(huán)，也使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，產(chǎn)生抵觸情緒。

二、 新課程下高中體育教學(xué)對(duì)策

針對(duì)高中體育教學(xué)中存在問題，要深入探討改進(jìn)措施，包括強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，深入研究教學(xué)方法。在思想層面，要努力強(qiáng)化體育精神，提高學(xué)生抗壓抗挫精神，更要努力強(qiáng)化競(jìng)賽精神，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然后，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行新課程下高中體育教學(xué)的整體提升。具體提出以下四點(diǎn)：