肖亭

摘 要：心中有愛(ài)，才會(huì)強(qiáng)大，因?yàn)閻?ài)給予人以力量，人的生活中總有那么一瞬間是會(huì)被愛(ài)觸動(dòng)內(nèi)心最柔軟的地方的。就教育事業(yè)而言，有愛(ài)的教師才最有力量，才能感動(dòng)、感染教育學(xué)生，才能成為一名好教師。所以文章中也就“愛(ài)”與“力量”作為關(guān)鍵詞，通過(guò)寧陽(yáng)恒文學(xué)校教師為學(xué)生付出愛(ài)、給予力量的兩三事，以此探討教師如何運(yùn)用愛(ài)的力量感化和感動(dòng)學(xué)生的策略。

關(guān)鍵詞：師愛(ài);力量;感動(dòng);學(xué)生

寧陽(yáng)恒文學(xué)校雖然規(guī)模不大，但是卻很溫暖。這里所有的教育者都非常有心，他們是有愛(ài)、有力量的。他們淳樸賢淑，寬宏大量，對(duì)學(xué)生充滿了包容與理解，他們與學(xué)生之間所發(fā)生的事跡也非常感人，令人唏噓。

一、 大愛(ài)無(wú)疆、功德無(wú)限

寧陽(yáng)恒文學(xué)校作為一所寄宿制學(xué)校，不但傳授學(xué)生文化，也培養(yǎng)他們?nèi)绾紊钐幨隆榱舜_保學(xué)生能夠在學(xué)校中很好地學(xué)習(xí)與生活，學(xué)校老校長(zhǎng)可謂是居功至偉，被學(xué)校師生稱為“化緣校長(zhǎng)”。在過(guò)去20余年，老校長(zhǎng)用自己微薄的工資和籌集來(lái)的1500多萬(wàn)元善款，資助了學(xué)校近1萬(wàn)多名貧困學(xué)生圓了上學(xué)夢(mèng)、大學(xué)夢(mèng)，最后成功步入社會(huì)，成為對(duì)國(guó)家發(fā)展有用的棟梁人才。老校長(zhǎng)是有愛(ài)的，更是偉大的，他被校內(nèi)外的師生、家長(zhǎng)親切稱為“校長(zhǎng)爺爺”。正是他辛勤耕耘、辛苦攢下的工資錢，才讓學(xué)校里沒(méi)錢上學(xué)的學(xué)生有了路費(fèi)和生活費(fèi)，而當(dāng)時(shí)他的月薪也并不高，這讓他的生活十分拮據(jù)。

教育家夏丏尊先生曾經(jīng)在他的《愛(ài)的教育》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育之沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有情感就如同池塘中沒(méi)有水一樣，就不能稱其為‘池塘。同理，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。”不可否認(rèn)，當(dāng)前許多教師確實(shí)缺乏師德師愛(ài)，但在我們看來(lái)，還是相信有許多教育者是在用愛(ài)心推動(dòng)著中國(guó)教育向前進(jìn)的。另一位教育家莫振高就告訴人們，教育本身就是用愛(ài)去感染、激勵(lì)人的。張伯苓一生為南開大學(xué)募集資金數(shù)以千萬(wàn)計(jì)，但當(dāng)他的家人為其整理遺物時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他身上只有準(zhǔn)備乘電車的幾元零錢以及兩張戲院門票，毫無(wú)財(cái)物。此時(shí)人們才知道，張伯苓先生一生都有一顆愛(ài)他人之心與悲憫之心，處處將學(xué)校的、學(xué)生們的切身利益放在第一位。在他看來(lái)，教育大于一切，讓學(xué)生成才對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家才更有價(jià)值。

老校長(zhǎng)也是這樣一個(gè)人，他認(rèn)為教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其是對(duì)于寧陽(yáng)恒文學(xué)校這樣的小學(xué)校來(lái)說(shuō)，更需要大量的物質(zhì)條件作為支撐，才能搞好教育。所以老校長(zhǎng)到處“化緣”，通過(guò)個(gè)體帶動(dòng)群體感召，希望從根本上改變學(xué)校的發(fā)展窘境、學(xué)生入學(xué)難、成才難的尷尬處境，加大對(duì)學(xué)校的教育、資金支持力度。在他的努力下，地方政府與教育部也被深刻影響并加入進(jìn)來(lái)，與老校長(zhǎng)共同建設(shè)校園。希望從根本上改善教育問(wèn)題、資金問(wèn)題，希望借此機(jī)會(huì)盡量補(bǔ)上學(xué)校義務(wù)教育的相應(yīng)短板，這彰顯了老校長(zhǎng)“化緣校長(zhǎng)”的職業(yè)精神。實(shí)際上，老校長(zhǎng)就是教育改革的一股春風(fēng)力量，他功德無(wú)限，成就了發(fā)展困難的寧陽(yáng)恒文學(xué)校，為某些貧困學(xué)生改善教育條件建立了良好的教育發(fā)展條件;他大愛(ài)無(wú)疆，在安撫學(xué)生、教育學(xué)生過(guò)程中樹立了大公無(wú)私的優(yōu)良榜樣，他的愛(ài)充滿了無(wú)限力量。

二、 蠟炬成灰、閃耀溫暖

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。人們常用春蠶、蠟燭來(lái)比喻教師，雖然蠟燭沒(méi)有煙火般璀璨、更沒(méi)有太陽(yáng)般炙熱，但是它們都舍得用自己的力量溫暖他人。廣場(chǎng)樹、青草盛，竹園曲徑通幽，回廊紫藤纏繞。教室中書聲瑯瑯，陽(yáng)光里和煦溫柔。當(dāng)師生身處其中，讓人心中驀然升騰起一種溫暖的悸動(dòng)，這美麗與溫馨的所在不僅僅來(lái)自陽(yáng)光，還有季老師。

季老師是寧陽(yáng)恒文學(xué)校一名普通教師，2000年，季老師大學(xué)畢業(yè)后再次回到了自己曾經(jīng)的母?！獙庩?yáng)恒文學(xué)校，成了一名人民教師。執(zhí)教二十余載，季老師也奉獻(xiàn)、回報(bào)了學(xué)校二十余載，她多次獲得了“寧陽(yáng)縣優(yōu)秀教師”稱號(hào)。近年來(lái)，又先后獲得了“泰安市課題研究先進(jìn)個(gè)人”“山東省教育科研先進(jìn)個(gè)人”“山東省師德標(biāo)兵”等教育榮譽(yù)稱號(hào)，她所執(zhí)教、開發(fā)的課程屢次獲獎(jiǎng)，更被同行交口稱贊。季老師經(jīng)常說(shuō)：“我作為一名普通的人民教師，20年來(lái)我沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉大事跡，只是在自己平凡的工作崗位上做著本職工作，這就是我所追求的?！比绱藘?yōu)秀的一名教師卻道出了如此樸實(shí)的話語(yǔ)，令人感慨萬(wàn)分。

季老師認(rèn)為：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)才會(huì)有教育，才會(huì)有一切。”季老師雖然榮譽(yù)加身，但是她始終有一顆平常心，她不驕傲，始終放平心態(tài)教育學(xué)生、感動(dòng)付出。連年擔(dān)任班主任的她，幾乎以班級(jí)為家，二十年如一日在平凡的崗位上默默耕耘、成就不凡。在季老師帶過(guò)的班級(jí)中，沒(méi)有一名學(xué)生不夸贊季老師的好。但在接手班級(jí)之前，不得不說(shuō)學(xué)生的性格都是獨(dú)特的、待塑造的、在學(xué)習(xí)生活能力表現(xiàn)上卻有不同差距，但在季老師的眼中，他們都是有希望的，都是一樣的。季老師對(duì)每一名學(xué)生都一視同仁，期盼班級(jí)中的每一名學(xué)生都能在人生道路上做最好的自己，因此季老師也從不因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)劣而偏袒或歧視任何一名學(xué)生。

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，季老師針對(duì)學(xué)生的作文寫作評(píng)語(yǔ)應(yīng)該予以大量鼓勵(lì)，但也卻并不是完全沒(méi)有批評(píng)，因?yàn)榧纠蠋熣J(rèn)為適當(dāng)?shù)呐u(píng)能夠從另一方向激勵(lì)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)，季老師會(huì)在作文批改評(píng)語(yǔ)中滲透更多的有效性評(píng)價(jià)，它是非表?yè)P(yáng)方向的，她希望學(xué)生真正的、深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足。但是，季老師的批評(píng)語(yǔ)言始終做到了含蓄，她不會(huì)去傷害學(xué)生的自尊心與上進(jìn)心，她希望在指出學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)也要注意語(yǔ)言技巧和方法方式。其中比較重要的一點(diǎn)就是，季老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言做到了幽默得體，并在批評(píng)評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)幽默語(yǔ)言的愛(ài)意。比如季老師曾經(jīng)在針對(duì)某一個(gè)寫字潦草的學(xué)生作文時(shí)給予這樣的評(píng)價(jià)“一個(gè)漂亮的孩子也應(yīng)該寫一手漂亮的好字??！”這一句話既表?yè)P(yáng)了學(xué)生精神氣質(zhì)佳，也側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該積極努力練字，因?yàn)樽秩缙淙?，字?yīng)該是人的臉面。所以在寫作教學(xué)中，季老師總是更多關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)并予以真實(shí)的、客觀的批評(píng)評(píng)語(yǔ)，讓作文評(píng)語(yǔ)更加生活化、鮮明化和人性化，讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣不僅在創(chuàng)作過(guò)程中，也在于獲得教師的贊揚(yáng)與批評(píng)評(píng)語(yǔ)中。季老師就是這樣有耐心、有愛(ài)心地教育學(xué)生的。過(guò)往許多學(xué)生并不喜歡上寫作課，認(rèn)為寫作不但難度高而且容易受到老師批評(píng)，但是在上了季老師的語(yǔ)文寫作課后，學(xué)生就此愛(ài)上了寫作，這就是愛(ài)與鼓勵(lì)的力量，這些力量恰恰是季老師所給予的。季老師說(shuō)：“在我眼里每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的小天使?！奔纠蠋熯@樣說(shuō)更是這樣做，她用心呵護(hù)著班級(jí)中的每一位學(xué)生。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，季老師也會(huì)真正地面向每一位家長(zhǎng)探討學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，季老師會(huì)給班級(jí)家長(zhǎng)群發(fā)微信，并親切地說(shuō)道：“孩子們辛苦了，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)很棒，回家后爸爸媽媽要表?yè)P(yáng)并抱抱自己的孩子?！痹诩纠蠋煹目谥信c批語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“不錯(cuò)！”“加油！”“加10分！”這樣的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，在考試結(jié)束后，季老師也會(huì)提醒家長(zhǎng)孩子已經(jīng)盡力了，不要責(zé)怪孩子，不要攀比，要自己和自己比。這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)與教育引導(dǎo)非常暖人心扉，而這樣的教育方法才是正確的、可行的。正是這樣一件件平凡瑣碎的小事才讓季老師真正走進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)心深處。