劉強 張喆

新高考背景下，如何豐富學校教育的內(nèi)容和途徑，助力學生選課選考成為學校教育亟待解決的課題。北京市第八十中學通過整合資源、開發(fā)課程，并進行及時有效的診斷評價、個性指導(dǎo)，積極開展學生生涯教育活動，為學生終身發(fā)展奠基。

1.完善生涯教育課程，滿足不同學生選課選考需要

學校依據(jù)“以人為本、多元開放、自主選擇”的原則，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上進一步整合資源，建設(shè)生涯發(fā)展指導(dǎo)教育三級立體分層的課程結(jié)構(gòu)。

公共必修課：關(guān)于生涯規(guī)劃的通識教育，納入學生課程體系。幫助學生了解生涯知識，掌握一般生涯規(guī)劃技能。例如，圍繞“高一認識自我，學會適應(yīng);高二探索環(huán)境，不斷超越;高三自主管理，成就自我”這一主線，幫助學生了解自我、探索環(huán)境、學會選擇、科學規(guī)劃，有的放矢地進行高中學習和生活。

生涯選修課：幫助學生了解社會，探索職業(yè)世界，以社會實踐的形式進行。例如，組織學生利用節(jié)假日進行為期一周的職業(yè)體驗活動，深入了解職業(yè)和崗位，學生對企業(yè)、職業(yè)的認識由淺入深，由感性認識上升到理性分析，并能在一定程度上思考自己的興趣與未來職業(yè)的結(jié)合點。

社團活動課程：針對有明確生涯規(guī)劃方向的學生，將生涯規(guī)劃和學科學習相結(jié)合，拓展學生的生涯視野，豐富其職業(yè)體驗，在具體活動環(huán)境中進行關(guān)于未來專業(yè)、職業(yè)選擇的深入思考。

2.創(chuàng)新生涯教育品牌活動，激發(fā)學生學習興趣和動力

為助力高一學生更好地選課選考，學校自2017年開始調(diào)整年級工作安排，實施為期一周的新高一學生生涯體驗營活動。班主任、學科教師利用假期組成備課小組，集體備課，設(shè)計并實施開啟高中生涯之旅、選擇的智慧、學科和專業(yè)選擇、時間管理、思維訓(xùn)練等班級主題教育活動，激發(fā)學生的興趣和生涯規(guī)劃的意識。學科教師利用學科緒論課，就學科的知識能力、學科素養(yǎng)、學科和未來職業(yè)發(fā)展、社會和國家的相關(guān)需求等話題和學生進行了積極的探討，引導(dǎo)學生掌握各個學科的知識，體驗學科的魅力，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。學校在高二年級開展職業(yè)嘉年華活動。邀請優(yōu)秀校友、企業(yè)代表、骨干教師、學生家長等優(yōu)秀職業(yè)人進校園，通過職業(yè)大搜索、生涯訪談、模擬招聘等活動環(huán)節(jié)，幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，澄清他們對于專業(yè)、職業(yè)、發(fā)展等方面認識的誤區(qū)，合理調(diào)整自己的學習和發(fā)展方向。

3.及時開展診斷評價，明確未來調(diào)整方向

學校引入第三方測評機構(gòu)，定期組織專家督導(dǎo)，對學校生涯教育活動進行及時有效的診斷評估。這樣，既明確了學校生涯教育活動的效果，也指出了未來調(diào)整和完善的方向，可以更好地為學生提供生涯指導(dǎo)。

2020屆高三畢業(yè)生順利完成高考之后，我們對學生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，學生對于社會實踐、生涯測評、生涯課程、生涯拓展、教師個別化指導(dǎo)等活動的認同度比較高，大多數(shù)學生認為自己在選課選考的過程中得到了老師及時有效的幫助。但也有學生對學校生涯教育活動提出建議：生涯規(guī)劃要及早開始;在選擇科目的時候指導(dǎo)學生不僅要考慮自己的愛好，也要考慮自己的成績，多方面綜合后再進行決策等。這些，也為學校今后開展生涯教育活動提供了改進的方向。

學校立足于學生的發(fā)展和未來社會的需要，積極探索開展生涯教育，為學生的成長成才提供了強大的支持和動力，也為學生未來的幸福生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

本文系北京市教育科學“十三五”規(guī)劃校本研究專項課題（課題批準號：CBEA16067）研究成果

編輯 _ 汪倩