路維 孫瑞敬 劉立悅

摘 ? ?要：“材料力學(xué)”課程是土建類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，文章以“材料力學(xué)”課程特點(diǎn)和內(nèi)容為側(cè)重點(diǎn)，將理想信念、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義、工匠精神、職業(yè)道德等內(nèi)容與課程相結(jié)合，結(jié)合時(shí)代背景，探索將思政育人融入“材料力學(xué)”課程的方法與途徑，從而有效發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課的育人功能。

關(guān)鍵詞：材料力學(xué);課程思政;愛(ài)國(guó)主義;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2021）07-0086-02

“材料力學(xué)”課程是土建類、機(jī)械類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容以計(jì)算桿件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性為主線，大部分授課內(nèi)容以計(jì)算為主。傳統(tǒng)的授課方式僅講授課本上的知識(shí)，較為枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因繁重的計(jì)算任務(wù)而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，課程思政的融入不僅為枯燥的工科課程增添了人文氣息，更重要的是為立德樹(shù)人這一根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校培養(yǎng)人才就是要把握好方向，要始終以為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)。教育是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，需要在時(shí)時(shí)刻刻、方方面面沁潤(rùn)學(xué)生，充分發(fā)揮每一門課程的育人功能，使每一位教師都承擔(dān)起思政育人的責(zé)任，將專業(yè)課程與思政課程有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的育人效果。

一、深刻認(rèn)識(shí)思政教育融入“材料力學(xué)”課程的重要意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此，提高政治站位，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，高校要充分發(fā)揮課程的育人作用，將思政課內(nèi)化于專業(yè)課中，使學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又能提升思想覺(jué)悟?！安牧狭W(xué)”課程作為一門工科專業(yè)基礎(chǔ)課，在授課過(guò)程中，如果只講專業(yè)知識(shí)過(guò)于單調(diào)，而融入思政元素后不僅增添了許多趣味，還在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和民族自豪感，有效發(fā)揮課堂育人作用。

二、將理想信念融入授課過(guò)程

當(dāng)代大學(xué)生既要有仰望星空的志向，又要有腳踏實(shí)地的能力。也就是說(shuō)既要有堅(jiān)定的理想信念，又要有立足社會(huì)的基本技能，這恰恰是思政課程與專業(yè)課程結(jié)合后的作用。理想信念是引領(lǐng)人生前進(jìn)的燈塔，是促進(jìn)人生奮斗的動(dòng)力，是提高人生境界的保障。堅(jiān)定理想信念是大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的前提，課程思政的重要意義也體現(xiàn)在其中。授課過(guò)程中用生動(dòng)的實(shí)例講述樹(shù)立理想信念的重要作用，更容易讓學(xué)生接受。我國(guó)正在努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025行動(dòng)綱領(lǐng)，每一個(gè)參與其中的勞動(dòng)者都須樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，高校就是要培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的人才?！安牧狭W(xué)”課程中緒論部分可以融入《超級(jí)工程》《打過(guò)重器》《大國(guó)工匠》等紀(jì)錄片中涉及到的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為建設(shè)祖國(guó)而奮斗終身的高遠(yuǎn)志向。目前，我國(guó)的工程建設(shè)水平已位居世界前列，港珠澳大橋、上海中心大廈、北京地鐵等都成為了展示強(qiáng)盛國(guó)力的標(biāo)志，彰顯中國(guó)的時(shí)代風(fēng)采。

三、將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入授課過(guò)程

在“材料力學(xué)”課程中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)給學(xué)生描繪生動(dòng)畫面，在欣賞優(yōu)美的詩(shī)詞和書畫的同時(shí)，更加深入地梳理專業(yè)知識(shí)。如清代著名文學(xué)家鄭板橋的《竹石》中這樣寫到：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！北臼且皇淄形镅灾镜脑?shī)作，卻蘊(yùn)含了豐富的力學(xué)知識(shí)。竹子扎根在巖壁中，任憑狂風(fēng)驟雨，依然穩(wěn)立石中。首先，我們可以將竹子看作是一端自由，一端固定的豎桿，在風(fēng)荷載的作用下發(fā)生彎曲變形，產(chǎn)生撓度和轉(zhuǎn)角。因竹子中空，橫截面可看作為空心圓截面，比實(shí)心截面的慣性矩大，抗彎能力更強(qiáng)，穩(wěn)定性也更好。而且竹子中間有竹節(jié)，相當(dāng)于增加了多余約束，也可提高竹子的穩(wěn)定性[1-2]。此詩(shī)旨在贊美竹子頑強(qiáng)與執(zhí)著的品質(zhì)，這也是大學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí)所需要的。唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》寫道：“過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！币嗍强梢钥吹斤L(fēng)荷載使竹子產(chǎn)生彎曲的畫面。

毛主席在《沁園春·雪》中寫到：“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！彼未笤?shī)人蘇軾在《江城子·密州出獵》中寫道：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”而這兩首詩(shī)中寫到的彎弓射雕則是弓箭的應(yīng)變能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生從熟悉的詩(shī)作中讀出了“材料力學(xué)”課程的知識(shí)，不僅趣味性更強(qiáng)，也便于學(xué)生記憶。

四、將愛(ài)國(guó)主義融入授課過(guò)程

我國(guó)有著悠久的歷史，作為一個(gè)工程大國(guó)，獲得了許多世界之最，目前世界上最長(zhǎng)的、最高的橋都是由我國(guó)建造的。而當(dāng)今世界最長(zhǎng)的斜拉橋蘇通長(zhǎng)江公路大橋和我國(guó)五大古橋之一的安瀾竹索橋都是利用了材料的抗拉性能好，讓材料主要承受拉力作用。隋朝建造的趙州橋，迄今已1 400多年，依然完好地坐落于洨河之上，此橋的建造充分發(fā)揮了石材的抗壓性能。這些工程都是充分發(fā)揮材料力學(xué)性能的典范，都是我們國(guó)家的驕傲。

我國(guó)北宋時(shí)期著名建筑學(xué)家李誡于公元1100 年所著的《營(yíng)造法式》一書中明確指出：矩形木梁的合理高寬比為 h/b=1.5。英國(guó)的托馬斯·楊（Thomas.Young）于公元1807年所著的《自然哲學(xué)與機(jī)械技術(shù)講義》一書中指出：矩形木梁的合理高寬比：當(dāng)h/b = ? ? ?時(shí)，強(qiáng)度最大;當(dāng)h/b = ? ? ?時(shí)，剛度最大?？梢?jiàn)，我國(guó)的李誡早于英國(guó)的托馬斯·楊（Thomas.Young）700多年就提出了梁的合理高寬比[3]。

胡克定律被普遍認(rèn)為是由英國(guó)科學(xué)家胡克（Robert Hooke）首先提出來(lái)的。其實(shí)，在早于胡克1500年的時(shí)候，我國(guó)東漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)家鄭玄所著《考工記·弓人》中就提出，“每加物一石，則張一尺”[4]，這才是最早的關(guān)于力和變形成正比關(guān)系的記載。

中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的卯榫結(jié)構(gòu)在木結(jié)構(gòu)中應(yīng)用廣泛，時(shí)至今日仍是建筑界的經(jīng)典工藝，不僅匯集了勞動(dòng)人民的智慧，也是先輩留給世人的巨大財(cái)富，我們?yōu)橹考妓嚩袊@、為先輩的智慧而驕傲。

五、將工匠精神融入授課過(guò)程

對(duì)于工程技術(shù)人才而言，具備工匠精神是十分必要的。習(xí)近平總書記曾指出：“要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走好技能成才、技能報(bào)國(guó)之路?！毙聲r(shí)代呼吁當(dāng)代大學(xué)生要有新?lián)?dāng)和新作為，要憑借自己的一技之長(zhǎng)，在各自平凡的崗位上發(fā)揮重要的作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。高校所培養(yǎng)的人才終究要步入社會(huì)，無(wú)論從事何種行業(yè)，都必須具備精益求精、追求極致的品質(zhì)，這是工匠精神的精髓。

在講解梁的橫截面應(yīng)力時(shí)，為了能使每個(gè)橫截面

的材料都充分發(fā)揮其力學(xué)性能，并且不浪費(fèi)，前人研究出魚腹梁，這是在等截面直梁的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)橫截面應(yīng)力進(jìn)行研究，從而達(dá)到節(jié)省材料的目的。又如合理拱軸線，也是科學(xué)家們?cè)诠暗幕A(chǔ)上深入研究拱的受力性質(zhì)而得到的，這也是精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的工匠精神的重要體現(xiàn)。

中國(guó)建筑鼻祖魯班就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他在當(dāng)時(shí)已名聲在外，但仍然潛心鉆研技藝，不斷地創(chuàng)新與改進(jìn)，將追求極致詮釋得淋漓盡致。

六、將職業(yè)道德融入授課過(guò)程

作為工程技術(shù)人才，未來(lái)將從事工程建造、機(jī)械制造等工作，而良好的職業(yè)道德是立業(yè)之根本?！皹谴啻唷薄皹虼啻唷钡纫恍岸垢惫こ?，都是由于工程技術(shù)人員在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程重私利輕道德及法律造成的。工程事故的發(fā)生，輕則造成經(jīng)濟(jì)損失，重則危害生命安全。1998年2月20日，湖北巴東縣正在施工中的焦家灣大橋突然坍塌，造成11人當(dāng)場(chǎng)死亡。1999年1月4日，重慶綦江建成僅3年的彩虹橋突然整體坍塌，造成40人死亡?！安牧狭W(xué)”課程中貫穿始終的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性計(jì)算是工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，通過(guò)講解案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性計(jì)算的重要性。在勘察、設(shè)計(jì)、施工等階段，都要求技術(shù)人員嚴(yán)守職業(yè)操守，嚴(yán)格按照規(guī)范施工，秉承生命重于泰山的原則，打造質(zhì)量合格，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)工程。

七、結(jié)語(yǔ)

課程思政在引導(dǎo)學(xué)生塑造獨(dú)立人格、提升道德品性以及培育公共精神方面發(fā)揮著重要價(jià)值[5]。課程思政充分體現(xiàn)了每一門課程的育人功能和每一位教師的育人責(zé)任，提高全體教師育德能力和育德意識(shí)，有助于改變專業(yè)教師“只教書不育德”、思想政治教育教師單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象，從而使思想政治教育從專人轉(zhuǎn)向人人[6]。推進(jìn)中國(guó)的改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，不僅需要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，更需要全民尤其是青年學(xué)生精神力量的推動(dòng)。在“材料力學(xué)”課程中融入思政教育是大勢(shì)所趨，是高校人才培養(yǎng)的重要部分。解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，是所有課程的追求目標(biāo)。將理想信念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛(ài)國(guó)主義、工匠精神、職業(yè)道德等融入到“材料力學(xué)”課程當(dāng)中，既為工科課程增添了文化氣息，又培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同與熱愛(ài)，大大提高了學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生帶著“為中華之崛起而讀書”的使命感來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，真正為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]史陽(yáng)光，劉磊.基于課程思政——趣味教學(xué)下《材料力學(xué)》? ? 課程教學(xué)實(shí)踐探索[J].廣東化工，2020（7）.

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