劉立民

[摘要]我們的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，有很多學(xué)生因不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法欠缺、有厭學(xué)情緒導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差。如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教師面臨的重要問題。為此，要讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的重要意義，分析學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)的原因，進而有針對性地加強自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]自主探究;合作創(chuàng)新;厭學(xué)情緒

自主學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)中的一種主要形式，是指學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，是學(xué)生形成各方面能力的基礎(chǔ)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要學(xué)會自主學(xué)習(xí)、積極探求、靈活應(yīng)用，在自主學(xué)習(xí)的同時提高自身的能力，在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)。為此，教師要鼓勵每個學(xué)生都能積極動腦思考，認(rèn)真分析，自主學(xué)習(xí)探究，通過合作找出結(jié)論，潛能得到挖掘，能力得以培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)的重要意義

1.自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要途徑

自主學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以豐富自己的知識，用知識武裝自己的頭腦。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，如果學(xué)生遇到問題，教師要鼓勵他們獨立思考、開動腦筋、主動探究，而不是直接求助于他人，讓學(xué)生通過自己積極主動的探究、討論和交流，對所學(xué)的知識有更加全面和深刻的理解。

2.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主體地位的重要保證

學(xué)生具有主觀能動性，要保證學(xué)生能主動參與教育教學(xué)活動，在活動中積極動腦思考、合作探究，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生發(fā)展的潛能，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得知識，得到發(fā)展。

3.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個體全面發(fā)展的重要途徑

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、積極探究，提高了自身的能力，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，成績自然會有所提高，而且通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能得以挖掘，能力得到培養(yǎng)，有利于學(xué)生個體的全面發(fā)展。

二、學(xué)生不會自主學(xué)習(xí)的原因

1.學(xué)生缺乏自主意識，自主學(xué)習(xí)意識不強

我校絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村孩子的成長過程中沒有城里孩子那樣豐富多彩的生活，幾乎所有時間都是在無聊中慢慢地度過。他們習(xí)慣聽家長、老師的嘮叨，做事情沒有目的，只是為了完成任務(wù)而已，自主接受新信息比較少。在這樣的生活環(huán)境下成長的孩子，很少會主動正視自己的學(xué)業(yè)，把全部精力放到學(xué)習(xí)上，沒有意識到學(xué)習(xí)是他們成長路上不可缺少的一部分。我們學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)家長在外地打工，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了家長的大力支持，缺少學(xué)校和家庭的溝通，缺少了自主學(xué)習(xí)的社會氛圍，只是靠教師在課堂上孤軍作戰(zhàn)。

2.教師重復(fù)講、滿堂灌的做法影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教育模式下教師一味講解、灌輸弊端的影響，在課堂中，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于各種原因在自主學(xué)習(xí)的空間里都成了看客和聽眾，他們習(xí)慣于教師講解，習(xí)慣于直接接受標(biāo)準(zhǔn)答案，缺少自己的探究和思考，導(dǎo)致不會自主學(xué)習(xí)。

3.對自主學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識

教師由于缺乏對新課程理念的把握，致使自主學(xué)習(xí)變成自由學(xué)習(xí)。例如，教師對于該不該講把握不定，因此便以為“盡可能少講、甚至不講”就可以達到所謂的自主，沒有更好地引領(lǐng)學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)，進行方法指導(dǎo)，提出要求或建議。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，要樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究、討論交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中繼承，繼承中發(fā)展，發(fā)展中創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教學(xué)中，教師要著眼于引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的好奇心強，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，從生活中的具體實例入手，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，可以利用筷子和碗講述直線和圓的位置關(guān)系，通過移動筷子與碗的位置展示圓和直線相離、相切、相交的情況，也可以將這一過程做成動畫，通過多媒體展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更有趣、更直觀、更易懂。教學(xué)中還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及時給予肯定，通過適當(dāng)?shù)谋頁P增加學(xué)生的自信心及自豪感，增強學(xué)習(xí)的動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，辛苦學(xué)習(xí)為開心學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)商品銷售中什么時候獲得最大利潤的問題時，教師可以用生活中的例子講述相關(guān)知識：一款衣服售價為60元/件，7天可以賣出300件，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件漲價1元，則7天只可以銷售290件，如果每件下降1元，則7天可以銷售320件，已知每件衣服的進價為40元，問如何定價獲得最大利潤？讓學(xué)生通過社會調(diào)查了解和此題相關(guān)的量，由于此題聯(lián)系實際生活，學(xué)生急于找到解決問題的答案，就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)時能積極地思考，從而感覺到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2.鼓勵學(xué)生自主探究，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，不要死學(xué)，要把知識學(xué)活，掌握學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗，形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解。為此，教師要深入了解每個學(xué)生，敢于放手，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為他們提供主動探索問題、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的空間和時間，允許學(xué)生大膽思考、發(fā)問及表達個人見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是學(xué)生自己在探究過程中總結(jié)出來的，不是教師直接教給自己的，讓學(xué)生找到解決問題的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力。在教學(xué)探索規(guī)律的問題時，首先應(yīng)該讓學(xué)生觀察、思考從中發(fā)現(xiàn)了什么。通過學(xué)生的觀察、思考、合作探索等一系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中獲得成功。

3.鼓勵學(xué)生小組合作，共同進步

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的精神，鼓勵學(xué)生集體討論，通過小組活動、合作交流找出結(jié)論，豐富學(xué)生的想象力和思維。例如，“絕對值”一節(jié)教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了絕對值的性質(zhì)。教師可以進一步提問：（1）哪些數(shù)的絕對值和其本身相等？（2）所有數(shù)的絕對值都大于0嗎？（3）若一個數(shù)大于0，則它的絕對值與0是什么關(guān)系？若一個數(shù)小于0，則它的絕對值與0是什么關(guān)系？若一個數(shù)等于0，則它的絕對值與0是什么關(guān)系？教師可以在學(xué)生思考后，引導(dǎo)其得出正確答案，最終讓學(xué)生小組合作總結(jié)出絕對值的重要性質(zhì)，并學(xué)會解決實際問題。

4.尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生的智力發(fā)展水平不同，個性特征也不同，他們之間必然存在差異，導(dǎo)致其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、關(guān)注點、記憶特點也各不相同。尤其是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要尊重、信任他們，要有耐心，在生活上給予關(guān)心，在精神上給予鼓勵，鼓勵他們積極主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)表自己的看法。同時，要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，肯定他們的成績，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，及時引導(dǎo)他們分析錯誤原因，并鼓勵用自己的方式去改正錯誤，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。每個學(xué)生都有成功的可能，都應(yīng)該爭取在學(xué)習(xí)上成功，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立努力學(xué)習(xí)的信心，看到希望。

在數(shù)學(xué)課堂中，大多數(shù)學(xué)生不會學(xué)習(xí)，不知如何學(xué)起，這給教師的教學(xué)帶來了很大的困難。在自主學(xué)習(xí)方面的欠缺，勢必影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的進行。因此，要將學(xué)會學(xué)習(xí)置于重要的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，最終學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1]朱林生.數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)方法論[M].江蘇：蘇州大學(xué)出版社，2018.

[2]蒯峰梅.靈動自然，我追求的數(shù)學(xué)課堂[M].上海：同濟大學(xué)出版社，2017.

（責(zé)任編輯 付淑霞）