胡新龍

摘 要：就現(xiàn)階段的教育形式來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)工作中會(huì)存在很多教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生由于難以掌握這些知識(shí)點(diǎn)，使得在后續(xù)的學(xué)習(xí)中失去信心。在該領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中就會(huì)逐漸改變這一情況，也就是說(shuō)，在教師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作之后，豐富的教學(xué)資源會(huì)極大改善和提高課堂效率。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生重大變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果是十分必要的。 在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、尋求變革，通過(guò)靈活應(yīng)用諸多有效的“互聯(lián)網(wǎng) +”資源、工具、素材，讓學(xué)生進(jìn)入具體教學(xué)情境，以更加飽滿的熱情、濃厚的興趣、迫切的欲望、積極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提升能力、實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中知識(shí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力較為分散，心智尚不成熟，大多是感性思維，興趣是他們最好的教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師中大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以口頭講述教材知識(shí)和白板書(shū)寫(xiě)的形式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，但這種教學(xué)模式導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)氛圍過(guò)于枯燥、死板，極大程度上消減學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。但在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將這種新型信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣、輕松自由的教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：以小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》這一課程為例。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示在網(wǎng)絡(luò)中所查詢到的大量日常生活中蘊(yùn)藏的與這節(jié)數(shù)學(xué)課程知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的興趣，然后向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在潛移默化中讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)源自于實(shí)際生活。接下來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的物體展開(kāi)仔細(xì)觀察，并且運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)觀察的物體進(jìn)行講解，進(jìn)而在此過(guò)程中有效的達(dá)到鍛煉學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維邏輯，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

2 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”素材，構(gòu)建問(wèn)題性教學(xué)模式，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及諸多具有復(fù)雜性、抽象性的知識(shí)和問(wèn)題，學(xué)生如果單純借助已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，就很難獲得認(rèn)知突破。此時(shí)，教師可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”素材為依托，創(chuàng)設(shè)形象性、直觀性、交互性的問(wèn)題教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生深入融入其中，開(kāi)展探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。一方面，在依托“互聯(lián)網(wǎng)+”素材設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知需求的關(guān)注，確保具體問(wèn)題與學(xué)生學(xué)習(xí)需求密切關(guān)聯(lián)，從而降低教學(xué)難度，達(dá)到拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。另一方面，在依托“互聯(lián)網(wǎng)+”素材開(kāi)展問(wèn)題解析時(shí)，教師應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)的差異性、個(gè)性化，使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到切實(shí)滿足。必要時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行靈活分組，并利用微課、圖畫(huà)等為其創(chuàng)設(shè)具有差異性的問(wèn)題情境，確保不同學(xué)生的數(shù)學(xué)思維均可得到激活。

例如，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”時(shí)，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)動(dòng)態(tài)展示春天來(lái)臨后，蝴蝶翩起舞、蜜蜂自由飛舞、鮮花競(jìng)相開(kāi)放的美好動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面數(shù)它們的個(gè)數(shù)。在生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)興趣被無(wú)限激活，教學(xué)效率也得到了顯著提高。又如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“1時(shí)=60分”，教師可以播放“龜免兔賽跑”的視頻，視頻內(nèi)容是烏龜和兔子在鐘面上賽跑，讓學(xué)生觀察它們圍繞鐘面跑步的距離，烏龜跑了一個(gè)大格，兔子跑了一圈，再將烏龜和兔子轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)針和分針，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，并讓學(xué)生開(kāi)展合作探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

3 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲

兒童想象力最豐富、最活潑的時(shí)期無(wú)疑是小學(xué)階段。在這一時(shí)期，它們也最容易被好奇的東西所吸引，所以教師若能在一堂課的開(kāi)頭做到巧妙的引入，便能使學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容中去，最大限度地激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，自然會(huì)使學(xué)生帶著一種濃厚的興趣和探求新知的渴望投入新課的預(yù)習(xí)之中，學(xué)習(xí)起來(lái)也就覺(jué)得更加輕松了，這就是所謂“課伊始，趣亦生”的學(xué)習(xí)境界吧。

但是，關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用也容易存在以下的誤區(qū)，比如計(jì)算機(jī)一堂課“一用到底”，對(duì)于課件制作教師過(guò)分追求視覺(jué)形象，反而分散學(xué)生的注意力，師生雙向交流渠道不暢，教學(xué)親和力降低。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因?yàn)椴⒉皇撬械恼n用多媒體技術(shù)效果都是好的。教師只有合理地使用多媒體，才能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不足?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”便是這個(gè)道理。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到“事半功倍”的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在數(shù)字化信息技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展下，科學(xué)技術(shù)逐步滲透到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，為人們的生活方式帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式也受到了極大的沖擊。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化新型教學(xué)方式充分展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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