魏琳雅

摘 要：隨著我國(guó)教育不斷的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，其中初中階段的音樂(lè)教學(xué)就是變化較大的內(nèi)容之一，在音樂(lè)教學(xué)中感受和欣賞就是音樂(lè)教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且通過(guò)感受和欣賞還能大幅度提高初中生的音樂(lè)審美能力。根據(jù)一些心理學(xué)家的研究表明任何一種音樂(lè)能力，都是從音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。所以說(shuō)要想在初中階段的音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的欣賞能力，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 初中 學(xué)生 音樂(lè) 欣賞能力

1 培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣

根據(jù)初中音樂(lè)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在音樂(lè)課程中需要嚴(yán)格遵循音樂(lè)的感知規(guī)律，并且突出音樂(lè)課程的特點(diǎn)，通過(guò)這種音樂(lè)教學(xué)模式才能更好的激發(fā)學(xué)生的欣賞能力和學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《校園的早晨》這篇內(nèi)容時(shí)，需要音樂(lè)教師在學(xué)習(xí)正文前，先為學(xué)生們進(jìn)行作品的播放，這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前了解該篇是一個(gè)什么內(nèi)容，還能讓學(xué)生們?cè)谀X海中形成一種印象[1]。另外學(xué)生在聆聽過(guò)程中，還需要音樂(lè)教師根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)舞蹈的舞動(dòng)，通過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)表達(dá)出自己對(duì)于音樂(lè)的感受。其次還需要音樂(lè)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，通過(guò)小組內(nèi)部成員合作演奏的方式進(jìn)行音樂(lè)演唱，這樣不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還能讓他們養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。最后初中階段的音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中還需要合理使用多媒體技術(shù)，利用多媒體來(lái)播放一些音樂(lè)的內(nèi)容、背景以及相關(guān)的景色，例如在《校園的早晨》這篇內(nèi)容中，教師可以播放一些學(xué)校清晨的內(nèi)容，像清晨的操場(chǎng)、清晨的走廊、清晨的教室等，在學(xué)生們觀看完以后需要學(xué)生們進(jìn)行小組討論，并且選擇出一名代表來(lái)表達(dá)自己的想法，最終在音樂(lè)和片面之間相互切換對(duì)比來(lái)引發(fā)學(xué)生的聆聽，并且感受其中音樂(lè)的魅力。

2 音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)精講多聽的方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

通常來(lái)說(shuō)音樂(lè)欣賞主要是利用聽覺來(lái)感受的，所以說(shuō)要想讓學(xué)生全心全意的投入到音樂(lè)中，就必須讓學(xué)生們理解音樂(lè)中所包含的意思。因此音樂(lè)教師通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，因?yàn)橐魳?lè)中的表現(xiàn)手段具有一定的靈敏感知能力，必須要通過(guò)大量的音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)這種能力。因?yàn)椴煌囊魳?lè)作品都有不同的意識(shí)，所以說(shuō)可以通過(guò)不同的角度下去欣賞音樂(lè)作品，而且這種情況會(huì)導(dǎo)致不同的環(huán)境、不同場(chǎng)合、不同心境都會(huì)有不同的感受[2]。所以說(shuō)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不能進(jìn)行過(guò)多的故事背景講解，而是通過(guò)作品分析和知識(shí)介紹的精講方式對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行介紹，將學(xué)生們的注意力吸引到音樂(lè)內(nèi)容上，然后在通過(guò)師生之間的互動(dòng)、交流、討論等方式，讓學(xué)生們可以更深入的體會(huì)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)動(dòng)能力

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生想象力和聯(lián)想力，這是學(xué)生的一種本能，同時(shí)也是音樂(lè)欣賞過(guò)程中所產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。因?yàn)樵谝魳?lè)欣賞過(guò)程中少不了一定的想象和聯(lián)想，通過(guò)想象不僅推動(dòng)了世界的快速發(fā)展，而且音樂(lè)中也包含了許多啟發(fā)和資源，這對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有把握世界形象思維的能力，可以把自身的聯(lián)想發(fā)揮到極致，同時(shí)還能通過(guò)想象將音樂(lè)中所包含的內(nèi)容和場(chǎng)景進(jìn)行分析，從而理解音樂(lè)中真正所表達(dá)的意思[3]。而音樂(lè)本身并沒(méi)有直接要表達(dá)的內(nèi)容，所以說(shuō)需要音樂(lè)教師通過(guò)一些特殊技術(shù)和道具來(lái)營(yíng)造一個(gè)可以讓學(xué)生進(jìn)行想象的環(huán)境，幫助學(xué)生想象出可想象的音樂(lè)背景，例如在教授學(xué)生發(fā)聲時(shí)，帶領(lǐng)他們?cè)谝恍┕珗@或小樹林等適合的環(huán)境進(jìn)行想象，從而使學(xué)生克服自己緊張或者不理解等問(wèn)題。

4 利用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造音樂(lè)欣賞意境

語(yǔ)言本身就具有著節(jié)奏、音調(diào)、色彩、音律等方面的特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)較為優(yōu)美的語(yǔ)言都具有運(yùn)載人類獨(dú)特情感的優(yōu)點(diǎn)。而且優(yōu)美語(yǔ)言也是運(yùn)載這人類的獨(dú)特情感，因此在一些語(yǔ)言審美活動(dòng)中，更需要襯托出美的元素，例如將優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)用到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，不僅能生動(dòng)形象的展示出音樂(lè)的意境，還可以提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的聯(lián)想，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)、情景以及藝術(shù)內(nèi)涵。所以說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)言是一種激發(fā)學(xué)生情感、引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的重要方式，因此這就需要初中階段的音樂(lè)教師成為音樂(lè)的欣賞者，準(zhǔn)確、深刻的了解音樂(lè)作品中所包含的情感和內(nèi)容，并且利用準(zhǔn)備且生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《紅河谷》這首音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)教師可以先用朗讀的方法平靜、委婉的講述要離開家鄉(xiāng)的情感，并描述出人們對(duì)懷念時(shí)所想象出來(lái)的情感進(jìn)行表達(dá)，從而讓學(xué)生們深切的感受到《紅河谷》這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想成為一個(gè)高品位、高水平的音樂(lè)欣賞者，就需要加強(qiáng)文化內(nèi)容的汲取，不斷豐富自己的思想水平，只有這樣才能成為一個(gè)合格的音樂(lè)欣賞者。

本文中筆者針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣、通過(guò)精講多聽的方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)動(dòng)能力、利用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造音樂(lè)欣賞意境等相關(guān)對(duì)策培養(yǎng)初中階段學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，希望給相關(guān)的音樂(lè)教師帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力——淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)方法[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（1）：759.

[2] 閆小林.初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2018，000 （008）：P.256-257.

[3] 楊進(jìn)霞.初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（8）：26.