賀紅

摘 要：“立德樹人”就是發(fā)現(xiàn)人和培養(yǎng)人，它揭示的也是教育的本來意義?！傲⒌聵淙恕睆?qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中品格培養(yǎng)的重要性。有鑒于此，文中以“立德樹人”理念為出發(fā)點(diǎn)，分析小學(xué)教育過程中滲透“立德樹人”理念的策略，為類似研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：立德樹人 小學(xué)教育 滲透策略

“立德樹人”貫穿教育始終，且已融入教育的各個環(huán)節(jié)，包括社會課堂、學(xué)科知識、思想品德等諸多教育環(huán)節(jié)，“立德樹人”應(yīng)該作為教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而新時代小學(xué)教育中融入“立德樹人”理念，需要恰當(dāng)切入這一主題，從小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，采用有效實(shí)施策略，卓有成效地推進(jìn)德育教育，從而提升小學(xué)生的綜合發(fā)展水平。當(dāng)前“立德樹人”理念落實(shí)過程中存在一些問題，需要全面分析現(xiàn)有問題，探索符合小學(xué)生德育教育的途徑。

1 發(fā)揮新媒體作用，滲透立德樹人理念

小學(xué)德育教育是一項(xiàng)不斷發(fā)展和完善的工作，應(yīng)充分抓住微媒體發(fā)展帶來的教育方式變革機(jī)遇，借助新的工具，發(fā)揮微媒體在傳播中高效、在內(nèi)容中豐富等優(yōu)勢，創(chuàng)新微媒體使用的思路和方式，揚(yáng)長避短，進(jìn)一步削弱微媒體在發(fā)展中溢出的負(fù)面影響。一方面，教師要加強(qiáng)對小學(xué)生的教育，引導(dǎo)其辯證地看待“微信息”，不斷提高小學(xué)生對各類信息的鑒別能力;另一方面，要激勵小學(xué)生秉持自律、自制的原則，運(yùn)用微媒體進(jìn)行自我教育，提高思辨能力，形成成熟的價值理念;微媒體的出現(xiàn)及其在德育教育的創(chuàng)新實(shí)踐并不意味著傳統(tǒng)課堂退出舞臺，傳統(tǒng)模式的課堂教授莊嚴(yán)而神圣，是德育教育的主陣地和主心骨。而微媒體開辟的新戰(zhàn)場，需要教師盡快得適應(yīng)和使用，用微媒體不斷改善現(xiàn)有的教育方式和理念，拉近與學(xué)生的距離。

在小學(xué)德育的教育過程中，我們使用制作精美的視頻課程進(jìn)行教學(xué)，視頻傳播的內(nèi)容表達(dá)方式、信息承載方式具有強(qiáng)烈的畫面感和趣味性，這種個性化的內(nèi)容傳播可以極大提高學(xué)生的用戶體驗(yàn)，提升學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的記憶水平。因此，巧妙合理地運(yùn)用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的傳播手段，豐富教育的媒介形式，對小學(xué)德育教育中“立德樹人”理念的滲透具有重大作用。

在新媒體背景下，媒體形式多種多樣，傳播方式不斷增多，傳播渠道就會增加，這對傳統(tǒng)的小學(xué)德育傳播提出了新的要求。小學(xué)德育工作應(yīng)充分整合各種媒體形式，豐富思想文化傳播的形式和載體。小學(xué)德育工作應(yīng)著力于整合和創(chuàng)新這些學(xué)習(xí)口岸，形成資源傳播的整合渠道，實(shí)現(xiàn)“多終端一鍵同時交付”。

2 回歸孩子生活，在培養(yǎng)人格上抓小

所謂的“小”是指生活中的小事，學(xué)生自己。幫助學(xué)生在校園、家庭、社會生活中培養(yǎng)自身的禮儀和習(xí)慣，堅(jiān)持不懈的基礎(chǔ)上，積小成大，積少成多，積善成德，進(jìn)而形成一種慣性，不需人監(jiān)督和提醒，就能自覺執(zhí)行。對于學(xué)生的品德教育，看似簡單，實(shí)則復(fù)雜，在別人眼中可能很小的一件事，但對于學(xué)生成長而言卻影響重大。因此，教師需要堅(jiān)持從小事做起，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力特點(diǎn)，開展對應(yīng)教育活動。比如，鼓勵學(xué)生自己疊被子、洗碗、掃地，整理自己的生活物品、學(xué)習(xí)用品等等，通過一步步培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)而水到渠成，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。與學(xué)生而言，正是這些生活中的瑣碎小事搭建起了他們成長的階梯。因此“小”即是教師教育的突破口，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的載體，在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要從做好一件小事做起，不斷豐實(shí)品德修養(yǎng)。再如，為避免學(xué)生集中上下樓梯導(dǎo)致的擁擠、秩序混亂等不安全因素，學(xué)校在樓梯中間畫一條分界線，并要求靠右樓梯，為了自身和他人的安全，學(xué)生在老師的教導(dǎo)要求下，逐漸養(yǎng)成了右行禮讓的良好習(xí)慣，這就是一個好的開始。隨著德育教育的不斷滲透，將小行為放大，在看到、聽到的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生做到，從而找準(zhǔn)育人的著力點(diǎn)。

3 回歸兒童成長，在完善人生上抓實(shí)

所謂“實(shí)”只要指行動、實(shí)踐，看到真實(shí)效果。小學(xué)階段主要為學(xué)生未來發(fā)展打基礎(chǔ)，在對學(xué)生開展立德樹人教育的同時，抓“小”抓“實(shí)”，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，除了課堂教學(xué)外，學(xué)校更關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提升。比如，在開展廚藝訓(xùn)練時，學(xué)生自己到市場選取并購買活動所需的食材，自己清洗、烹制飯菜，雖然整個過程略顯笨拙，但對于學(xué)生而言卻十分重要，而且樂在其中。針對學(xué)生教育，學(xué)校提倡學(xué)生在整理好自己的事物后，要關(guān)注、關(guān)心班級事務(wù)，如認(rèn)真積極打掃班級衛(wèi)生、熱心幫助需要幫助的同學(xué)等;而在家中需要主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)，將德育融入到學(xué)校、家庭、社會教育之中。

其次，學(xué)校要教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教給他們獲取知識的能力和方法，如此在解決學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，方法遷移幫助其解決生活中遇到的相關(guān)問題，達(dá)到對知識的活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)對認(rèn)知對象的了解和掌握，促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)的有效融合，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)，和諧有效達(dá)成，將立德樹人的理念貫穿于了學(xué)生的成長過程。

4 結(jié)語

總之，“立德樹人”理念融入到小學(xué)教育之中，需要充分挖掘小學(xué)教育中的相關(guān)元素，推進(jìn)它們之間的有機(jī)融合，潛移默化間完成德育教育，在小學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高其道德修養(yǎng)水平。希望通過文中論述，可以為類似研究提供借鑒。

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