林泳瑤

【摘要】傳承“本草文化”是新時代傳統(tǒng)文化傳承工作的重要內容，中山市南區(qū)是著名的僑鄉(xiāng)，中草藥品種繁多。千百年來，這些本草植物經(jīng)過中醫(yī)臨床反復論證，在民間被廣泛使用，形成了具有僑鄉(xiāng)南區(qū)特色的珍貴傳統(tǒng)“本草文化”。我們凝聚多方力量，編制“本草文化”學生讀本，并結合日常生活開展“本草文化”特色活動;我們攜手德育，增強本草精神教育效果，讓學生受到“本草文化”的浸潤，進一步增強學生對中國傳統(tǒng)“本草文化”的親近、熱愛和傳承。

【關鍵詞】僑鄉(xiāng);本草文化;校本課程

一、什么是“本草文化”，它有什么特點及價值

本草，始見于《漢書·平帝紀》，古代中藥類的書籍多稱本草，《說文》中說：“藥，治病草也?！北静荻?，即中藥的統(tǒng)稱?！氨静菸幕?，不僅包括中醫(yī)藥文化，還包括哲學、人生態(tài)度等多方面的內容。如，本草故事、本草人物、本草詩歌、本草神話、本草植物繪畫、本草文創(chuàng)、百草功效介紹、本草養(yǎng)生（藥膳、藥酒、茶方、香方）等。

作為“四大國粹”之一的“本草文化”，涉及到十分廣博的本草知識，專業(yè)性極強，“本草文化”同時又蘊含著崇尚自然、人與自然和諧共生的普世價值，對本草學、自然學等科學研究甚有裨益。但也正因為其知識體系的復雜性，讓大多數(shù)人望而卻步，一定程度上阻礙了“本草文化”的傳承和推廣，導致目前愿意了解它的人很少。

二、結合僑鄉(xiāng)“本草文化”特色，傳承南區(qū)“本草文化”

中山市南區(qū)是著名的僑鄉(xiāng)，位于廣東省中山市城區(qū)南部，這里盛產(chǎn)中草藥，中草藥品種繁多，目前發(fā)現(xiàn)珍貴草藥及常用中草藥多達80余種。“一方水土養(yǎng)一方人”，南區(qū)本地居民常采來這些本草植物作養(yǎng)生保健。千百年來，這些本草植物經(jīng)過中醫(yī)臨床反復論證，在民間被廣泛使用，形成了具有僑鄉(xiāng)南區(qū)特色的珍貴傳統(tǒng)“本草文化”。隨著社會的發(fā)展，受到外來人口等因素的影響，“本草文化”也被人們漸漸的遺忘。學校作為知識傳承的陣地，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，開發(fā)基于僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)“本草文化”的校本課程，弘揚本草精神顯得尤為重要。

為利用充分僑鄉(xiāng)南區(qū)珍貴傳統(tǒng)“本草文化”的特色資源，弘揚“本草文化”精神，我們以實現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化和學科教學、德育相結合的校本課程，通過開發(fā)和研究與“本草文化”相關的課程研究和相關活動，以長短課程相結合、校內外課程相結合的方式，沿著南區(qū)僑鄉(xiāng)特色的本草品種，品讀詩詞，普及常識，再穿插以有南區(qū)僑鄉(xiāng)特色的本草微課程，培養(yǎng)學生愛護本草植物，珍惜生命的情感，從小學會自我管理，形成健康生活的意識;增強學生的家國情懷、文化認同感和自我健康管理意識等，提升了學生的探索及實踐能力，其價值連城。

三、根據(jù)地域特點，構建“本草課程”，彰顯辦學特色

怎樣圍繞僑鄉(xiāng)，指導學生認識南區(qū)特有的本草植物，讓其既能夠適應學生的個性特長發(fā)展需要，彌補學科知識的不足，同時又能夠引領學生感受中華“本草文化”的魅力，樹立健康意識，增強學生傳承中華傳統(tǒng)“本草文化”的社會責任感，我們任重道遠。

僑鄉(xiāng)“本草文化”綜合性學習資源的開發(fā)，其研究要“知行合一”，充分利用南區(qū)僑鄉(xiāng)豐富的本草資源，讓學生在生活大課堂中走進“本草”，接受傳統(tǒng)文化的熏染;整合“本草”課程資源，豐富學校綜合性學習內容和校園文化內涵，加強校園活動課程和社會考察綜合活動、改革課程模式，在語文學科中滲透傳統(tǒng)“本草文化”資源;需要我們根據(jù)學校及學生特點，制定切實可行的評價方案，對其予以研究。我們研究的基本思路是：

（一）以僑鄉(xiāng)“傳統(tǒng)本草”文化研究為抓手，研究學生學習和生活狀態(tài)，查找學校在傳統(tǒng)文化傳承和教育方面的短板。

（二）以僑鄉(xiāng)“本草文化”研究為基礎，挖掘僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化、加深對僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)本草的認識，并以各年段的校本課程為核心，建構僑鄉(xiāng)“本草文化”課程架構。

（三）以課程的實施、研究為載體，切實促進學生熱愛、傳承傳統(tǒng)文化。

（四）以課程效果的評價為手段，研究學生核心素養(yǎng)的達成狀態(tài)，探索實施核心素養(yǎng)的有效策略和方法。

四、研究“本草文化”的現(xiàn)狀意義，充分體現(xiàn)研究的價值

“本草文化”有著悠久的歷史和豐厚的文化蘊藏，我們應該大力宣傳弘揚，充分發(fā)揮其獨有的價值，不斷增強中華民族的自信心，傳承中醫(yī)草藥文化理念。中醫(yī)草藥在長期的發(fā)展實踐中，充分吸取了中國傳統(tǒng)文化的核心理念，特別運用整體觀和系統(tǒng)論作為指導中醫(yī)藥，認識健康辨證論證，運用身邊的野生草藥造福子孫后代。

（一）現(xiàn)狀及意義

目前，學界關于“本草文化”的研究可總結概括為三個方面，一是基于醫(yī)學的視角所進行的藥理分析;二是基于營銷的視角對中藥產(chǎn)業(yè)進行審視;三是基于文化的視角對“本草文化”的歷史淵源進行研究?，F(xiàn)有關于“本草文化”的研究總體數(shù)量較少，從歷史文化層面所開展的研究是該領域的重要研究組成。

以人為本、道法自然的價值觀，順應自然節(jié)奏的養(yǎng)身觀，天人合一、人我合一和形神合一的健康觀，是中華民族深邃的哲學思想、高尚的道德情操和卓越的文明智慧在中醫(yī)藥領域的集中體現(xiàn)。作為中華文明的瑰寶，“本草文化”的普及與傳承具有重大意義，作為傳承華夏文明的子孫，研究和宣傳“本草”，不應該只是中醫(yī)院?；蛏俨糠秩说呢熉毢土x務，應該有越來越多的國人的關注和參與。

“本草文化”與課程的融合是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的另一重要途徑，我們要利用校園植物布局多層次、立體化的特點，設計并實施了“本草園”系列科技實踐活動，遵循“自然教育”的理念，重視從大自然中汲取教育的資源，使學生在自然體驗中獲得感性認識。

（二）價值體現(xiàn)

我校將“本草文化”課程的實施過程分為四個階段，第一階段重在宣傳，第二階段強調實踐體驗，第三階段旨在推廣普及，第四階段則為延伸發(fā)展。

1.“本草文化”為校本課程開發(fā)提供了新思路

通過“本草文化”研究，挖掘僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)“本草文化”，形本了成以“本草文化”為核心的校本課程，建構了僑鄉(xiāng)“本草文化”課程架構，為校本課程開發(fā)提供了新思路。

2.“本草文化”為傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展提供了新視角

“本草文化”是中華民族的非物質文化遺產(chǎn)，它在中國有著悠遠流長的歷史，也被智慧的中華民族加以利用著。我們以“本草文化”為抓手，通過挖掘具有地域特色的傳統(tǒng)文化，在豐富學生課余生活，培養(yǎng)學生熱愛“本草文化”的情感之余，也是傳承傳統(tǒng)文化的新路徑、新視角。

3.“本草文化”為學生發(fā)展核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人提供了新途徑

在研究過程中既能培養(yǎng)學生愛護本草植物，珍惜生命的情感，從小學會自我管理，形成健康生活的意識，也可以為學生提供一個繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的途徑，增強學生的文化自信，提高學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教育目的。

4.“本草文化”培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進了學生健康發(fā)展

我們更多的是關注學生走進生活的素質培養(yǎng)，充分利用各學科綜合教學和“無邊界本草博物館”活動的設置，加上僑鄉(xiāng)傳統(tǒng)“本草文化”特色研究整合，實現(xiàn)課程的教學時空向生活領域和社會實踐的拓展，真正做到讓學生源于生活、用于生活的德育，增強學生的家國情懷、文化認同感和自我健康管理意識等，提升學生的核心素養(yǎng)。

5.“本草文化”形成學校辦學特色，促進教師專業(yè)化發(fā)展

我們結合了南區(qū)得天獨厚的僑鄉(xiāng)優(yōu)勢，開展結合僑鄉(xiāng)歷史的“本草文化”的研究，培養(yǎng)學生知鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)、崇德向善的優(yōu)秀品質，形成了有地方特色的課程資源，從而形成了學校辦學特色。通過“本草文化”研究，轉變了教師的教育理念，增強了語文、科學、《道德與法治》等不同學科教師間的交流和合作，實現(xiàn)了學科融合，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

“本草文化”校本課程把傳統(tǒng)文化融入課程開發(fā)的研究更是時代發(fā)展的需要和學生發(fā)展的需求。通過地域“本草文化”為載體開發(fā)相關的課程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是較少研究者考慮到的問題，“本草文化”的研究是通過僑鄉(xiāng)豐富的“本草文化”與學校實際相結合，探究獨具地域特色的課程資源?！氨静菸幕睂τ谝龑W生堅持文化自信、發(fā)展學生的核心素養(yǎng)、形成學校辦學特色等方面具有重要的作用和研究價值。

責任編輯 ?楊 ?杰