肖銀雙

摘要：幼兒階段是一個孩子的語言能力和對于事物的理解力形成的重要時刻，在這一階段，孩子們具有最為強烈的好奇心，而且渴望去表現(xiàn)自己。但是由于自身的語言能力發(fā)展的不夠健全，因此不能夠正確的、無誤的去表達出自己的所想、所感等等。因此做學前教育的人需要著重培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和思維能力，上課時要明確其的發(fā)展目標，注重講授的內(nèi)容。

關鍵詞：學前教育;幼兒;能力培養(yǎng)

前言：

幼兒階段是每個人學習語言的最佳時刻，在孩子們學習語言時，先天的天賦和未來的語言練習對他們而言是同等的重要，因此幼兒中心的從事學前教育的老師們應該有一個針對性的教育，依靠孩子們身心發(fā)育的特點來展開?？梢圆捎谩皩W習和玩耍同時進行”的方式，使孩子們脫離被“拴住”的狀態(tài)，再通過舉辦一定數(shù)量的教育類的活動，來開發(fā)孩子們的語言技能，并擴充他們所掌握的詞匯量，來達到提高孩子們的語言思維能力的目的，另外老師們也可以對其使用的教材中應用案例教學法來達到同樣的目的。對于這些要達到的目的和完成的結果，將開展以下幾方面來展開討論。

一、挑選符合幼兒年齡的話題進行語言教學

當下孩子們的語言和思維能力正處于被教育和發(fā)展的時期。在這個時期，父母其實也是孩子們最好的老師，因此家長可以對孩子們進行指導和模范訓練，特別注意的是一定要是符合孩子們年齡的、合適的話題即有趣的、可以理解的。進行話題訓練時，利用感興趣的話題，他們的表達欲望便會被調動起來，這時要給孩子們時間去表達，并告訴孩子不要怕犯錯，而父母們要耐心的等待孩子的回答不要急于去糾正。而從事學前教育的老師需要在和孩子的交流中，要和家長們一樣選能夠理解的話題，不要規(guī)定孩子們的表達內(nèi)容和方式，并且一定要給予鼓勵。如果孩子們能表達自己的想法，那么這就是一個很好的開始。在孩子們表達自己的過程中，老師們必須認真對待回應且需要通過觀察孩子們的表達來了解其的特點、興趣之類的。例如老師們可以通過“主題交流”的活動來進行提問，如“小朋友們最喜歡誰啊？為什么喜歡??？”，有的孩子會回答說喜歡爸爸媽媽或者爺爺奶奶、奧特曼、小魔仙等等，然后就等待孩子們說出自己喜歡的理由，在這個過程便極大地鍛煉了其的語言能力。這樣就是老師們結合著符合孩子年齡的話題提出來問題，慢慢地引著他們，讓他們說出來對這些問題的看法的教學。

二、家長和老師們配合為孩子們創(chuàng)造交流機會

在進行學前教育的機構中，老師們要重視與孩子們對話方式的科學性?？茖W的兩者之間的對話是可以使孩子們的思維得到很大的提升的。在平時的課堂上，老師們要把控整個課堂活動的趨勢，讓孩子們想說就說，不要拘泥。在老師與孩子們之間良好的互動中，老師們也要經(jīng)常和家長保持溝通，多多的去關注孩子們在家里的表現(xiàn);而家長也要去多多的詢問老師孩子們在學校的情況，關心他們，多制造一些親子時光陪伴孩子，或者在平時的聊天里，例如在吃飯的時候、去學校的時候、出去玩的時候等等孩子們?nèi)绻麑σ恍┦挛锖芨信d趣，父母們一定要給孩子們講解清楚，因為孩子們有時會跟著父母的話和動作去學習，不好的習慣被學去是很難去改掉的。所以希望家長和老師們相互配合，可以去給孩子們提供更好的成長空間，另外也希望父母可以參與幼兒園舉辦的游戲，在游戲中，家長會更加認真去跟孩子們溝通，這利于鞏固他們之間的親情，給孩子們和父母更多的交流時間，不要把這些總是推給孩子們的爺爺奶奶輩來完成。

三、培養(yǎng)孩子們的語言思維習慣

客觀上講進行了學前教育專業(yè)知識學習的老師們在培養(yǎng)孩子們這一方面的習慣是很有方法的。比如可以辦一些讀書畫的活動，最好是官方認定的少兒讀物。拿美慧樹版本的中班下教科書八本中的《猴子撈月亮》舉例，老師們在給孩子們讀時要富有感情，也可以發(fā)出疑問的語氣或者做出一些動作來突出一些常用的詞——捂住嘴巴、結結巴巴、思考、抓住、開心等等，然后再按照生活的情節(jié)來給孩子們講解，如猴子們看到月亮掉到水里時害怕驚慌的表情，老師們可以用自己的表情和語氣、行為來表達出來。其實孩子們這時候，對于漢字的認知基礎還很薄弱，老師們可以多讀一些具有啟發(fā)意義或者孩子們非常感興趣的書，這樣漸漸的孩子們的詞匯量便增多了。而且老師們在讀的時候也可以去進行提問，引導孩子們?nèi)ニ伎?、去表達自己的想法，然后鼓勵、贊揚他們的所說的話。這個階段的孩子們可以先從“動物”和“家庭”類的主題故事入手，先吸引其的興趣，為未來增大閱讀量準備，同時也可以培養(yǎng)孩子們對于閱讀的興趣。老師們也可以上課前準備兒歌跳舞，最好是故事型的，孩子們便于接受，不僅培養(yǎng)了孩子們的身體協(xié)調力，還進一步發(fā)展了孩子們的語言能力。

結束語：

總的來說，要教育和訓練孩子們表達語言和思維的能力，就必須養(yǎng)成較好的語言習慣。要以孩子們?yōu)橹行倪M行教育和利用各種方法為孩子們創(chuàng)造有利的語言環(huán)境，使得孩子們愿意自發(fā)性的去表達自己。老師們也應該在這個過程中為孩子們的行為提供適量的引導，觀察他們的興趣，及時的給予鼓勵、夸獎他們，以實現(xiàn)提高他們的思維能力的愿景，為他們未來進行高層次的學習打下基礎。

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