李靜

摘要：幼兒園《綱要》明確指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”為了讓孩子們在溫馨的環(huán)境中健康成長，我園根據(jù)園本特色和幼兒的實際情況，積極開展競賽類體育游戲，倡導(dǎo)趣味運動，有效地激發(fā)了幼兒參與運動的興趣，讓孩子們在運動中感受體育活動的樂趣，促進幼兒健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：開放性體育活動;競賽游戲;樂趣

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，這就促使我們關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。從幼兒的身體發(fā)展的特點看，大班幼兒身體器官、系統(tǒng)機能尚未發(fā)育成熟，其組織比較柔嫩，在這生長發(fā)育旺盛的時期，適度的體育活動能更好地促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展、有利于幼兒更好地適應(yīng)社會生活。而且體育活動能促進幼兒的認知、情感、態(tài)度、能力、個性的和諧發(fā)展，塑造幼兒活潑、開朗、樂觀、忍耐的性格，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力，激發(fā)幼兒的愉悅情緒。我們在組織幼兒的體育活動中，如何科學(xué)合理地安排整個活動過程，將直接影響到幼兒身體的發(fā)展和健康，影響幼兒體育活動的成效。

一、將體育活動游戲化，讓幼兒喜歡體育活動

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們的興趣總是在不斷的變化和轉(zhuǎn)移的。很多人認為，幼兒體育課就是教幼兒玩玩游戲，隨便跳跳跑跑之類的。體育活動對于幼兒園的孩子來說，是枯燥的，難以使孩子提起興趣，他們會對玩了一段時間的活動內(nèi)容產(chǎn)生厭煩感，總是對一些新出現(xiàn)的體育活動內(nèi)容感到特別的興奮，很想投身參與。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，設(shè)計出各種新鮮好玩的游戲，將教學(xué)活動游戲化，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、趣味性強、生動活潑，還能在體育游戲中潛移默化地培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒身體的各項機能。我們應(yīng)該在實際的教學(xué)活動中經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，活躍活動中的氣氛，既增強教學(xué)趣味性，又能為幼兒創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。同時，活動內(nèi)容的不斷更新，也是使幼兒獲得愉悅的關(guān)鍵。只有通過幼兒自身積極參與，教師努力滿足幼兒內(nèi)在動機的需求，幼兒才能探索出一道道屬于自己的練習(xí)方法，體驗其中的快樂。幼兒是體育課主動的學(xué)習(xí)者，他們在感興趣的體育活動中經(jīng)歷自己渴望被滿足的感覺。教師應(yīng)當(dāng)在課中創(chuàng)設(shè)平臺，讓幼兒在體育課中獲得知識，體驗成功的喜悅，分享身心的愉快。

二、選用幼兒感興趣的事物作為游戲材料，激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

在以往的體育活動中，幼兒總是被機械、重復(fù)地安排進行體育活動，對于幼兒園的孩子來說，是枯燥的，難以使孩子提起興趣，教師根本沒有考慮到孩子是否喜歡或愿意參與這些體育活動，忽略了幼兒的感受。游戲是孩子的天性，因此教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，可以充分利用生活中常見的材料來個大變身，設(shè)計出新穎好玩的體育玩具和游戲，將教學(xué)活動游戲化，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、趣味性強、生動活潑，還能在體育游戲中潛移默化地培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和習(xí)慣，發(fā)展幼兒身體的各項機能。我們應(yīng)該在實際的教學(xué)活動中經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，活躍活動中的氣氛，增強教學(xué)的趣味性，又能為幼兒創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。讓幼兒在玩中學(xué)、玩中練、練中樂、樂中思，讓幼兒的天性在“玩”中得到了完美的體現(xiàn)。這種豐富有趣的體育游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)幼兒積極參加體育活動的興趣，使幼兒體驗到體育活動的樂趣，愛上體育活動，使其身心在感到愉悅的同時得到了鍛煉。

三、教師多指導(dǎo)、多鼓勵，增強幼兒的自信心，更有利于培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣

1.要多鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。積極的鼓勵比消極的批評能更好地增強幼兒的自信心。孩子是很喜歡被鼓勵和表揚的，當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)錯誤時，一味的批評、責(zé)罰，不一定能讓其糾正自己的錯誤，還可能適得其反，使幼兒失去參加體育游戲的興趣。堅持正面原則，化消極因素為積極因素，因勢利導(dǎo)。

2.角色參與。教師可采取以角色的身份參與指導(dǎo)，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處于一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的主體性才能充分體現(xiàn)。

3.抓住引導(dǎo)契機。在體育游戲的探索過程中，教師應(yīng)讓幼兒帶著問題去進行探索，更應(yīng)該給足自由探索的時間，等幼兒玩得差不多了，再將探索之前的問題重復(fù)一遍，幼兒的思維自然就被引回來了，而此時的孩子已有了游戲經(jīng)驗，通過幼兒與幼兒之間的對比、示范的方式，讓孩子交流掌握技巧和要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯誤。這樣會更有利于提高幼兒的主動性，減少依賴性，孩子才會更加自主地進行體育游戲。因此，教師要改善指導(dǎo)技巧，既要實現(xiàn)延續(xù)游戲的教育目標，又要促進兒童的發(fā)展，在把握好指導(dǎo)的“度”的基礎(chǔ)上，把握好指導(dǎo)的時機。

四、注重體育游戲中評價的作用，讓幼兒體驗快樂

幼兒體育活動有著自身的特征，其更加追求的是讓幼兒體驗快樂、體驗自信、體驗成功。游戲評價是教師游戲指導(dǎo)中重要的一環(huán)，也往往難以把握。教師應(yīng)該讓幼兒成為游戲評價的主角，多給幼兒表現(xiàn)的機會，讓他們分享游戲時的感受，討論感興趣的問題，給幼兒自我展示、相互交流的機會。大班的幼兒隨著思維、口語的發(fā)展，以及經(jīng)驗的豐富，完全有能力參與游戲的評價。所以，在活動中可讓幼兒參與評價，讓他們談?wù)動螒蛑薪o他們帶來的快樂或不愉快的經(jīng)歷，表達自己的愿望和想法。教師應(yīng)肯定、依循幼兒的評價內(nèi)容，選取幼兒提及的問題組織討論，鼓勵幼兒交流自己的看法，從而強化體現(xiàn)于游戲中的良好品行，誘導(dǎo)幼兒分析其間主要問題的產(chǎn)生原因，設(shè)法解決。

在評價幼兒游戲時，教師時常會在崇尚自由與強調(diào)規(guī)則之間動搖，其實規(guī)則和自由并不矛盾，如果規(guī)則來自幼兒，或者來于外部的規(guī)則符合幼兒的游戲心理需要，有利于游戲的開展，那么幼兒不僅能夠較好地理解和遵守規(guī)則，而且也有利于幼兒在游戲規(guī)則的指導(dǎo)下更好地在體育游戲中發(fā)揮自己的主觀能動性，并從中逐步將規(guī)則內(nèi)化為自己行為的一部分，在體育游戲活動中建立良好的行為習(xí)慣。

體育活動的開展不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響。我們?nèi)粘５捏w育活動中，不能以技能鍛煉發(fā)展為目標，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去自主探索，開展豐富多彩的體育活動，充分調(diào)動孩子體育互動的積極性，讓孩子們真正感受體育運動的快樂！