施學(xué)珠

摘要：繪本故事是對(duì)幼兒進(jìn)行德育的有效途徑，也是深受幼兒歡迎的一項(xiàng)內(nèi)容。本文闡述了運(yùn)用繪本故事開(kāi)展德育工作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新和完善繪本閱讀活動(dòng)，嘗試以繪本作為德育工作的載體，創(chuàng)設(shè)德育工作的多種表現(xiàn)形式。本文從多個(gè)方面，探討了以繪本故事為基礎(chǔ)的幼兒德育策略。

關(guān)鍵詞：繪本故事;兒童道德教育;有效對(duì)策

繪本是開(kāi)啟幼兒閱讀旅程的敲門磚，里面包含了很多精美的繪本故事，將親子教育、感恩教育、愛(ài)國(guó)教育、友誼教育、習(xí)慣培養(yǎng)教育等都被完美地詮釋出來(lái)，是對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育的最佳材料。繪本以其豐富的圖片、文字以及有趣的游戲等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深受幼兒的喜愛(ài)。所以，教師可以通過(guò)讀本加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育工作，從而有效地培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)信、自信、善良、禮貌、孝順、感恩等良好的品德和習(xí)慣，從而有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一、幼兒繪本故事在德育中的優(yōu)勢(shì)分析

1.有助于提高德育工作成效

繪本故事書(shū)，如以繪本為主的繪本故事書(shū)，輔以少量的文字，通常生動(dòng)、生動(dòng)、易懂，以表達(dá)內(nèi)容，對(duì)讀者的文化素質(zhì)要求較低，適用于學(xué)前教育，通過(guò)繪本故事作為載體，引導(dǎo)幼兒以簡(jiǎn)明、直觀的方式理解故事內(nèi)容，感受故事情感，實(shí)現(xiàn)以故事為基礎(chǔ)的幼兒道德素質(zhì)教育，有效提高幼兒的道德素質(zhì)。

2.有助于集中幼兒的專注力

繪本故事通過(guò)大量的圖片來(lái)呈現(xiàn)故事，通過(guò)直觀、生動(dòng)、生動(dòng)的故事來(lái)直接引起孩子們的興趣，同時(shí)也通過(guò)各種有趣的故事來(lái)引起孩子們的專注力。要對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，最大的困難在于難以吸引孩子的興趣。通過(guò)繪本故事作為載體，能夠有效地吸引幼兒的興趣，促進(jìn)興趣向道德教育的轉(zhuǎn)化，為道德教育的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.有助于促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)和發(fā)展

以德育人是幼兒德育的重要內(nèi)容，也是幼兒德育的重要內(nèi)容。利用繪本故事書(shū)作為對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育的一種方式，既能激發(fā)幼兒的興趣，又能對(duì)他們進(jìn)行道德教育，起到很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們成為有禮貌、有責(zé)任心、有愛(ài)心的孩子。

二、在繪本故事的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒道德教育方法

1.有效選擇繪本故事并加以利用

繪本中有很多不同類型的故事，老師們必須對(duì)故事類型進(jìn)行分類和排序，并加以合理利用。當(dāng)了解了繪本內(nèi)容后，教師可以擴(kuò)展故事內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行開(kāi)放式討論，教師可參與其中與幼兒相互討論，給予輔導(dǎo)，不僅能有效地了解圖畫(huà)書(shū)中的真實(shí)情景，還能鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。比如圖畫(huà)書(shū)《懂禮貌的小白兔》就能培養(yǎng)幼兒良好的禮貌、謙遜、有禮、友好的品質(zhì)。

學(xué)過(guò)繪本故事之后，老師可以給幼兒安排一份作業(yè)，每一位幼兒選擇一位伙伴，針對(duì)自己在某些事上的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足，讓他們進(jìn)行相互比較，這樣有助于培養(yǎng)幼兒積極的心理。幼兒們也可以針對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使幼兒們無(wú)意識(shí)地反省自己的缺點(diǎn)，老師會(huì)引導(dǎo)他們，不斷提高他們的道德修養(yǎng)。

繪本中的語(yǔ)言也有很多種表現(xiàn)形式，如朗讀、展示繪畫(huà)、默讀等等。透過(guò)表達(dá)法，幼兒可以加深德育印象，促進(jìn)德育元素的形成，讓幼兒能更快地理解，從而在以往事件中找到相似之處，快速地將善惡區(qū)分開(kāi)來(lái)。它對(duì)道德教育大有裨益。另外，幼兒更容易通過(guò)閱讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。舉例來(lái)說(shuō)，看過(guò)繪本《我的父親》之后，他們就會(huì)更深刻地感受到父親的愛(ài)，也更能表達(dá)幼兒對(duì)父親的愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼的品質(zhì);

2.創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的想法

繪本有別于一般的課本，其圖片與文字同樣重要。一本好的繪本應(yīng)該有好的圖片和容易讀懂的文字。對(duì)于天真爛漫的幼兒而言，他們對(duì)精致的圖片比較感興趣，這與他們的天性相匹配，如果某一繪本中的角色個(gè)性引起了幼兒的共鳴，那么他們就會(huì)在日常生活中去模仿，時(shí)間一久，他們就會(huì)形成這一角色品質(zhì)，并在潛移默化中表現(xiàn)出來(lái)。為此，教師應(yīng)認(rèn)真研究圖片書(shū)中所包含的德育元素，并在幼兒學(xué)習(xí)繪本故事的過(guò)程中向?qū)W生傳遞德育元素。

幼兒在學(xué)完繪本故事后，教師可以讓幼兒飾演繪本中的角色，使他們能更深入地了解故事的真實(shí)情況，并有助于道德教育。另外，通過(guò)幼兒間的合作講故事，還可以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教師或家長(zhǎng)應(yīng)該支持幼兒的想法，如果他們有自己想要?jiǎng)?chuàng)造的想法，他們應(yīng)該在一個(gè)合理的計(jì)劃時(shí)間內(nèi)，這也可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。一個(gè)好的繪本一定繪促使幼兒大膽地去思考、去探索繪本的內(nèi)容，從多角度去學(xué)習(xí)繪本，從而培養(yǎng)幼兒的思考能力，感悟德育品質(zhì)。

比如：講解《我是霸王龍》繪本內(nèi)容時(shí)，教師可引領(lǐng)幼兒進(jìn)行觀察，明確主人公為霸王龍和小翼龍，在小翼龍出生時(shí)，父母對(duì)其十分疼愛(ài)，并且教導(dǎo)他做善良之人，還傳受其本領(lǐng)，繪本講解時(shí)將父母之愛(ài)向幼兒展示，讓其對(duì)于父母形成感恩之心，潛移默化滲透德育教育。在學(xué)習(xí)之后，還可設(shè)計(jì)情景劇，讓幼兒根據(jù)繪本情節(jié)進(jìn)行表演，深化其學(xué)習(xí)感受。研究表明，當(dāng)幼兒處于良好的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容會(huì)形成深刻的認(rèn)識(shí)。因此為了將該繪本德育價(jià)值充分發(fā)揮，可組織情景劇表演實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育滲透其中。幼兒可根據(jù)喜好選擇角色，有的幼兒選擇翼龍爸爸，有的幼兒選擇翼龍媽媽，有的幼兒選擇小翼龍，還有的幼兒選擇霸王龍，在教師的指導(dǎo)下，按照自身所選擇的角色，確認(rèn)臺(tái)詞，在表演的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)繪本當(dāng)中蘊(yùn)含的情感，潛移默化完成德育教育。

結(jié)論：簡(jiǎn)而言之，在幼兒的教育中引進(jìn)繪本故事，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著極其重要的意義，不僅能讓幼兒獲得學(xué)科知識(shí)，還能在潛移默化中進(jìn)行思想道德滲透，促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師要利用繪本故事來(lái)發(fā)掘兒童的性格特點(diǎn)，深入挖掘兒童的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)。另外，老師也可以以優(yōu)秀的繪本故事為參考，展開(kāi)一系列的游戲教育活動(dòng)，正確指導(dǎo)他們的參與過(guò)程，在游戲活動(dòng)中感受德育的價(jià)值，在不知不覺(jué)中完善自我道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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