李桂花

摘要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，對于幫助、引導當代大學生不斷的提高自身的思想道德綜合素質(zhì)、法律素質(zhì)。本文主要通過闡述高等院校展開思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學改革的具體探索與實踐，為提升大學生思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)起到極大的推動作用，為國內(nèi)高等院校教育教學工作的質(zhì)量提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng);法律基礎(chǔ);課程教學;教學改革;探索與實踐

引言：

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，這門課程是在本世紀初期國家教育部門在整合思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)這兩門課程的基礎(chǔ)上，展開的一門綜合性的針對國內(nèi)高等院校思想政治理論的重點課程。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程主要的教育教學意義是，進一步提升大學生思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)，以此來更好的達到育德樹人的教育目標，這也是大學生成長、成人、成才的重要必修課程之一。

一、組織開展教學改革的必要性

近些年來，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等院校的教育體系改革也在進一步深化發(fā)展，大學生在進入大學校園后，大多數(shù)都存有迷茫、價值觀念模糊、思想道德意識、法律意識欠缺的諸多問題，這些問題直接困擾著大學生的成長成才規(guī)劃路線。國家教育部門與各級類別的高等院校都非常重視這一實際問題，希望能夠通過課程教學的方式，來進一步幫助大學生形成較為成熟、完善的思想道德觀念、法律觀念。

二、展開此課程教學改革的基本做法以及改革的效果分析

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，是一門兼顧思想道德與法律知識的一體化課程，更多的還是將思想、教育、理論、實踐盡可能的融于一體。現(xiàn)如今，國內(nèi)各大高等院校在不斷的根據(jù)這門課程的教學性質(zhì)、特點等等，來進一步優(yōu)化、完善課程的教學手段，豐富教學的內(nèi)容與形式，對教學的各個環(huán)節(jié)都進行了全方位的深刻改革，其改革也受到了較為明顯的效果。

（一）選擇適合大學生實際的教學改革內(nèi)容

眾所周知，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程，其具體的內(nèi)容相對來說比較豐富，內(nèi)部含有了諸多關(guān)于學生對大學生活的適應、大學生的社會責任感、大學生的歷史使命、心理健康教育、人際交往、人生觀、價值觀、世界觀、愛國主義精神、民族精神、法律基礎(chǔ)知識等等一系列關(guān)于大學生成長、成人、成才等等各方面的重要內(nèi)容。在實際教學改革的過程中，教師需要重視教材本身的內(nèi)容，從學生的實際狀況出發(fā)，將其內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，有針對性的展開課程講解，令大學生能夠聯(lián)系到自身在生活中遇到的實際問題，進一步更好的來解決這些問題。比如說，教師可以將社會經(jīng)濟與區(qū)域發(fā)展歷史狀況結(jié)合在一起，一步步的教育、引導大學生樹立正確的價值觀念、愛國主義精神、崇高的個人理想等等。教師在講授傳統(tǒng)思想道德、社會公德、職業(yè)道德這部分內(nèi)容的時候，也可以將其與大學生的自身生活結(jié)合在一起，進一步幫助學生深入的了解、掌握思想道德建設(shè)的現(xiàn)實性、重要性，進一步激發(fā)大學生的社會責任感、道德責任感。在講授法律基礎(chǔ)知識這部分內(nèi)容的時候，要將社會各行業(yè)的法律法規(guī)與課程內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，讓學生能夠在法律法規(guī)中深入的感受到法律的優(yōu)越性，以及具體的實踐成效，列舉社會生活中一些現(xiàn)實的經(jīng)典案例，令學生感受到法律與自己的生活緊密相連，幫助、引導學生意識到法律的重要性，強化對學習法律基礎(chǔ)知識的積極性、主動性，了解、掌握相關(guān)的法律知識。

（二）探索教學手段，教學方法的優(yōu)化改革

在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學中，現(xiàn)如今已經(jīng)基本上實現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學手段，與此同時，教師在課堂教學的過程中，也更重視教學方法的優(yōu)化、改進，應用課堂、宿舍的各種辯論、體驗、研究、演講等等具體的方式，組織學生觀看影像資料、參觀實際案例等等多元化的教學方法。課堂討論、宿舍討論是教學的重點所在，同樣也是難點所在，教師要幫助學生明確討論內(nèi)容的主題，建立學習小組，幫助大學生在自我討論的過程中，有針對性的提出各種解決問題的有效手段。利用討論法的目的，實際上就是更好的幫助、引導學生強化獨立思考問題的能力，分析探討解決問題的主要方式，通過同學之間的交流溝通，可以對一些有問題的地方，將原本錯誤的認知觀點及時的糾正過來，對于提升學生的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)來說，具有至關(guān)重要的作用。比如說，在考慮到大學生普遍的社會責任意識不強，針對這一實際問題，高等院?？梢赃x擇以“祖國、父母、大學”等等為主題的內(nèi)容，組織演講活動，令學生能夠正確的意識到祖國、父母為我們上大學所提供的這些良好的條件，進一步激發(fā)大學生努力學習，以此來更好的報答國家、父母的良好情感，與此同時，還能夠進一步增強大學生的社會責任感。

辯論法，本身就是大學校園內(nèi)一種較為常見的教學手段。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學中，比如說：在學習“集體主義價值觀是否能夠進一步促進大學生的成長成才”，針對這一問題，教師可以在課堂內(nèi)外組織學生展開對應的辯論活動，幫助學生形成一種集體主義價值觀，這種觀念確實是能夠更有利于大學生成長成才的思想理念，還能夠消除一些較為措施的認知。體驗法，能夠幫助大學生深入實際生活中，來體驗、總結(jié)、領(lǐng)悟這部分的知識內(nèi)容。比如說，大學生在與人交往中的誠信、寬容心，這些往往都是大學生較為缺少的部分，所以說，教師可以令大學生置身在處理人際關(guān)系的過程中，進行親身的體驗，以此來達到“己所不欲，勿施于人”的教育目標。

（三）優(yōu)化改革傳統(tǒng)應試考試的方式

自從本世紀初期以來，國內(nèi)高等教育事業(yè)一直在不斷的展開對課程考試方式的具體改革，但是深入到具體的措施，實際上就是加大學生日常表現(xiàn)的考核。思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)這門課程的平時成績站總成績的四成，教師根據(jù)學生完成作業(yè)的狀況、課堂表現(xiàn)狀況等等，給出30分，班級輔導員根據(jù)學生的具體行為表現(xiàn)，給出10分;課程的期末考試占總成績的六成，期末考試卷面上的一百分，折合為六十分。與此同時，考試的內(nèi)容，主要是題型等等，從原來的名詞解釋、選詞填空、選擇判斷、簡答論述等等基礎(chǔ)的題型，轉(zhuǎn)變成為了案例分析、材料分析、辨析、論述等等新型的題型。試題內(nèi)容的改革，能夠直接轉(zhuǎn)變學生以往死記硬背的學習的方式，學生分析問題的能力、解決問題的能力，都會得到一定程度的提升。

三、結(jié)束語

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，不僅能夠幫助大學生更好的成長、成人、成才，也能夠教育學生走一條符合實際的正確的道路。教師在這個過程中，一定要為學生做出標榜，自身的思想道德修養(yǎng)要高，法律意識要強，在課程教育教學改革探索的過程中，一定要結(jié)合學生的實際狀況，注重對學生行為表現(xiàn)的引導，將培養(yǎng)綜合性的優(yōu)秀復合型人才作為教學改革的基礎(chǔ)，進一步強化教書育人的意識，增加內(nèi)心的責任感、使命感，積極探索思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程展開的具體方法與途徑，不斷的提升大學生的思想道德修養(yǎng)與法律意識，促進國內(nèi)高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]中共中央，宣傳部，教育部.關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見[S].教社政.2005（05）.

[2]《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》實施方案.[S].教社政，2005（09）.