馮河

摘 要：繪畫創(chuàng)作教學(xué)是幼兒教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒繪畫學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及想象力為主要教學(xué)目標(biāo)。通過根據(jù)繪本故事激發(fā)幼兒繪畫興趣、利用節(jié)日主題創(chuàng)設(shè)繪畫氛圍、進(jìn)入自然環(huán)境促進(jìn)發(fā)展觀察力以及開放性繪畫主題激發(fā)幼兒想象力四個(gè)探究方向，對(duì)幼兒繪畫創(chuàng)作教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪畫創(chuàng)造;教學(xué)策略

發(fā)展幼兒的繪畫創(chuàng)作能力應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方向進(jìn)行，其中以培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力以及想象能力作為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)幼兒的興趣愛好，引導(dǎo)幼兒通過自主創(chuàng)作，感受繪畫學(xué)習(xí)的樂趣，從而在繪畫教學(xué)中發(fā)展幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、根據(jù)繪本故事激發(fā)幼兒繪畫興趣

興趣是強(qiáng)化幼兒繪畫創(chuàng)作效果的重要基礎(chǔ)。在教育體系不斷完善的前提下，繪本故事的應(yīng)用在幼兒教育中成為主要途徑，其中以豐富的色彩與多元的故事情節(jié)，幫助幼兒進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)幼兒的想象力與繪畫興趣。將繪本故事教學(xué)與繪畫創(chuàng)造教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，是有效激發(fā)幼兒繪畫興趣，發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力的有力措施[1]。幼兒教師可以運(yùn)用多樣化的繪本故事對(duì)幼兒展開繪畫教學(xué)，一方面培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，另一方面為發(fā)展幼兒理解能力與認(rèn)知能力起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

例如，幼兒教師可以根據(jù)繪本《紅黃藍(lán)》對(duì)幼兒展開繪畫教學(xué)工作。此繪本故事中以趣味性較強(qiáng)的故事情節(jié)分別展現(xiàn)了紅、黃、藍(lán)三種顏色，同時(shí)利用天馬行空的故事為幼兒展現(xiàn)了三原色結(jié)合的效果，使幼兒初步了解將三原色進(jìn)行結(jié)合，可以產(chǎn)生多種多樣的顏色。在講解繪本故事之后，教師可以利用丙烯顏料等繪畫工具，引導(dǎo)幼兒將三原色以不同的比例進(jìn)行調(diào)和，發(fā)展出多元化的色彩，繼而進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這不僅可以有效激發(fā)幼兒的繪畫學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力與手眼協(xié)調(diào)能力等多方面綜合素養(yǎng)起到良好的輔助作用。因此，善于運(yùn)用多樣化的繪本故事開展繪畫創(chuàng)作教學(xué)，是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的有效措施。

二、利用節(jié)日主題創(chuàng)設(shè)繪畫氛圍

繪畫創(chuàng)作教學(xué)中，良好的繪畫氛圍是發(fā)展幼兒想象力、提升繪畫教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。幼兒教師可以利用多種方式為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、有效的繪畫學(xué)習(xí)氛圍，以具有針對(duì)性的教育主題對(duì)幼兒展開繪畫教學(xué)工作，從而發(fā)展幼兒的美術(shù)綜合能力。對(duì)此，幼兒教師可以利用節(jié)日契機(jī)作為繪畫創(chuàng)作的主題，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)，這種方式的運(yùn)用不僅可以為幼兒營(yíng)造良好的繪畫氛圍，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力，同時(shí)使幼兒在愉快的環(huán)境氛圍中掌握中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的信息，從而達(dá)到發(fā)展幼兒綜合能力的目的[2]。

例如，教師可以利用春節(jié)作為繪畫創(chuàng)作的主題，將春節(jié)相關(guān)的信息與傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)幼兒對(duì)春節(jié)的燈籠、對(duì)聯(lián)等以繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)可以融入多元化元素，以繪畫、文字等元素作為基礎(chǔ)，提升繪畫創(chuàng)作效果，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的繪畫氛圍。此外，元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日均可作為發(fā)展幼兒繪畫創(chuàng)作能力的有效契機(jī)，使幼兒在愉快的繪畫學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，從而提高幼兒的綜合水平。

三、進(jìn)入自然環(huán)境促進(jìn)發(fā)展觀察力

觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于發(fā)展幼兒繪畫創(chuàng)作能力是極為重要的。在多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，均對(duì)幼兒的觀察能力有一定的要求，因此，觀察能力是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，也是提升幼兒繪畫創(chuàng)作水平的重要基礎(chǔ)。為了發(fā)展幼兒的觀察能力，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自然環(huán)境或?qū)嶋H生活中進(jìn)行觀察與分析，使幼兒在潛移默化的生活環(huán)境中逐漸形成善于觀察的習(xí)慣，從而達(dá)到發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)的目的[3]。

對(duì)于在自然環(huán)境中發(fā)展幼兒觀察能力這一目標(biāo)而言，教師可以通過組織幼兒進(jìn)入公園等場(chǎng)所開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。例如，教師可以在春天等天氣比較適宜的環(huán)境下，組織幼兒集體進(jìn)入公園開展實(shí)踐活動(dòng)。公園中的自然景色十分優(yōu)美，同時(shí)花草樹木等多樣化的自然元素可以充分發(fā)展幼兒的想象能力和觀察能力，從而達(dá)到提高幼兒認(rèn)知水平，引導(dǎo)幼兒繪畫創(chuàng)作的教學(xué)效果。因此，注重引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然環(huán)境并進(jìn)行觀察與了解，是發(fā)展幼兒觀察能力，為繪畫創(chuàng)作水平奠定良好基礎(chǔ)的有效方式。

四、開放性繪畫主題激發(fā)幼兒想象力

培養(yǎng)幼兒想象力的主要措施在于避免禁錮幼兒的思維能力。繪畫創(chuàng)作教學(xué)需要主題形式的教學(xué)方法，同時(shí)需要開放性的教學(xué)方式，使幼兒根據(jù)自身的思維方式與創(chuàng)作能力，無限制地進(jìn)行發(fā)揮，從而激發(fā)幼兒的想象力，達(dá)到繪畫創(chuàng)作教學(xué)的基本目標(biāo)。對(duì)此，教師可以運(yùn)用開放性主題的繪畫教學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

例如，在幼兒美術(shù)課程《海底世界》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己想象中海底世界中生物的形象。以往的《海底世界》教學(xué)中，幼兒的思維模式被局限在魚類方向，不擅長(zhǎng)通過自己的想象繪畫出多種多樣的海洋生物，而開放性繪畫主題可以幫助幼兒充分發(fā)揮現(xiàn)象力與創(chuàng)造能力，將自己想象中的海洋世界繪畫創(chuàng)作出來。此類開放性主題的幼兒繪畫教學(xué)，可以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，從而為培養(yǎng)幼兒繪畫創(chuàng)作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，幼兒繪畫創(chuàng)作教學(xué)的目的不僅是提升幼兒的美術(shù)水平，更為重要的是，通過多元化的繪畫創(chuàng)作教學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及專注能力，從而使幼兒具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)進(jìn)入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，達(dá)到發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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