摘 要：近年來(lái)，社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度與日俱增，家長(zhǎng)堅(jiān)持“不讓孩子輸在起跑線上”的教育理念使得幼兒園的課程開(kāi)展過(guò)于枯燥乏味。由于幼兒學(xué)生還處于身心成長(zhǎng)階段，過(guò)于繁重的課程壓力會(huì)阻礙幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，幼兒園課程游戲化的新型教學(xué)模式備受關(guān)注。主要分析幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略構(gòu)架。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;推進(jìn)策略

隨著教育體制的不斷改革，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育活動(dòng)中重要的一項(xiàng)。因此，在幼兒教育中應(yīng)該遵循這個(gè)方針。將兒童游戲與幼兒教育相結(jié)合是一種新型教學(xué)模式，對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性都很有幫助。對(duì)幼兒的教育模式進(jìn)行改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、道德素質(zhì)以及動(dòng)手能力。但是教師在進(jìn)行游戲選擇的時(shí)候也應(yīng)該取其精華、去其糟粕，且根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行選擇。

一、幼兒園課程游戲化對(duì)于幼兒教育的意義

幼兒園階段作為孩子發(fā)展過(guò)程中的啟蒙階段，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和傳播一些傳統(tǒng)文化知識(shí)也是必不可少的。但是幼兒還處在懵懂時(shí)期，對(duì)于一些事物的認(rèn)識(shí)需要老師的引導(dǎo)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以將民間游戲與課程教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生在玩樂(lè)過(guò)程中學(xué)到一些知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在組織學(xué)生玩跳皮筋游戲時(shí)，可與童謠相結(jié)合。馬蘭開(kāi)花二十一是孩子跳皮筋時(shí)常唱的一首歌，歌詞朗朗上口、簡(jiǎn)單易學(xué)，且這首歌是由一首詩(shī)改編的。原詩(shī)表達(dá)了一代人對(duì)陌生事物的迷戀以及對(duì)童年無(wú)邪狀態(tài)的懷念。因此，這樣的學(xué)前游戲是有利于幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的全面發(fā)展的。

此外，一些民族游戲是隨著時(shí)代的發(fā)展一直遺留下來(lái)的，例如“蹴鞠”放到現(xiàn)代便是足球，這些文化游戲給我國(guó)的民族文化增添了一抹亮麗的色彩。因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中結(jié)合民間游戲能夠使得學(xué)生在潛移默化中感受到我國(guó)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，在無(wú)形中將一些良好的道德品質(zhì)滲透到幼兒的心中。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。如在“折紙”游戲中，幼兒能夠調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，折出不一樣的形狀，教師在一旁做出指導(dǎo)，還可以加以贊賞。團(tuán)結(jié)能力對(duì)于幼兒的重要性不言而喻，在游戲化的教學(xué)過(guò)程中也能夠凸顯出來(lái)，教師將幼兒分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠有效培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、推動(dòng)幼兒園課程游戲化的策略

（一）游戲內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性

在幼兒階段，學(xué)生都處于生長(zhǎng)發(fā)育期，教師應(yīng)該呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，秉承健康快樂(lè)的教育原則。因此，在教學(xué)過(guò)程中，理應(yīng)多了解孩子的興趣愛(ài)好，從實(shí)際入手，在日常生活中或者家訪過(guò)程中了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，再根據(jù)學(xué)生的喜好選擇相應(yīng)的教學(xué)方式。因此，教師在編輯教案選擇游戲時(shí)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性選擇一些不一樣的游戲。例如，有的學(xué)生喜歡玩老鷹抓小雞，有的學(xué)生喜歡玩拼圖，那么在課程開(kāi)展的時(shí)候教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)將游戲道具都擺放好，使學(xué)生自行選擇。在學(xué)生玩的過(guò)程中老師可以從中進(jìn)行一些知識(shí)的講述和傳播，這樣的教學(xué)方式一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠在游戲中開(kāi)發(fā)自己的思維能力和動(dòng)手能力，還能學(xué)到一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，將課程內(nèi)容與游戲相結(jié)合

將游戲更好地融入幼兒教學(xué)，在幼兒園劃分一片專屬于民間游戲的區(qū)域是一個(gè)上佳的選擇。在游戲的專屬區(qū)域，教師可以將那個(gè)地方擺放一些傳統(tǒng)游戲和現(xiàn)代民間游戲的道具，例如“小火車”“風(fēng)車”“小木馬”“沙包”等。通過(guò)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的方式，使得學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和玩耍。除此之外，教師可以安排一些需要學(xué)生動(dòng)手操作的民間游戲，例如“折紙”，這類型的游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和動(dòng)手能力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。同時(shí)，還能夠引進(jìn)一些傳統(tǒng)游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。

（三）充分挖掘利用游戲因素，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

幼兒時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，作為教師應(yīng)該注意組織學(xué)生進(jìn)行一定的體育鍛煉。因此，在將游戲與課程活動(dòng)相結(jié)合的時(shí)候，應(yīng)該篩選一些有助于提高兒童身體素質(zhì)的游戲。例如“丟沙包”，老師將學(xué)生兩兩組隊(duì)，一隊(duì)向另一隊(duì)丟沙包，在丟的過(guò)程中幼兒都能獲得一些運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)還能學(xué)到團(tuán)隊(duì)合作的精神。這樣的教學(xué)方式無(wú)疑對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是很有幫助的。現(xiàn)在都倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，其中，身體素質(zhì)是其他一切活動(dòng)的基石。因此，作為幼兒教師，應(yīng)該多多組織學(xué)生開(kāi)展體育類的活動(dòng)，但也不可過(guò)度，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體發(fā)育情況進(jìn)行開(kāi)展。

美國(guó)教育學(xué)家杜威曾說(shuō)雖然幼兒園課程主要通過(guò)游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，但最為關(guān)鍵的還在于游戲精神在幼兒園課程中的具體體現(xiàn)。在幼兒教育活動(dòng)中，將游戲與課程教育相結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)幼兒身心發(fā)展都有很大幫助。同時(shí)，這種新型的教學(xué)方式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，課程游戲化還能培養(yǎng)學(xué)生一些優(yōu)良的道德品質(zhì)，例如遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助等品質(zhì)，這方面的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益。幼兒園課程游戲化能夠大大提高幼兒的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，也符合新課改的教學(xué)方針政策。

作者簡(jiǎn)介：朱靜（1991—），女，漢族，安徽宿州人，本科，蘇州市高新區(qū)陽(yáng)山花苑第二幼兒園二級(jí)教師，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，研究方向：幼兒教育。