一天晚離園時，曦曦媽媽找到我，說：“老師，我家曦曦在園是不是不乖?。克偢艺f老師喜歡班上一個叫樂樂的小朋友，不喜歡她?！蔽液茉尞悾仃卦诎嗌鲜莻€又聽話又懂事，很讓老師放心的孩子，我們都很喜歡她，她怎么說老師不喜歡她呢？

事后我反思：樂樂是班上比較調(diào)皮、好動的小朋友，集體活動時，他會大聲學(xué)恐龍叫;午睡時，他在床上不是唱歌就是翻跟頭;戶外時，總在操場上亂跑或趴在地上玩……這些行為，嚴(yán)重影響了班級各項活動的順利進行。針對這種情況，我與樂樂家長溝通多次，看著家長真誠與老師配合的態(tài)度和焦急的心情，我們覺得應(yīng)該采取一些措施來引導(dǎo)和幫助樂樂。于是，我們開始在班級活動中“重點關(guān)注”樂樂：活動時請他坐在前排正中間位置;午睡時，給他一個小貼畫或自制小禮物作為獎勵;戶外時，牽著他的手和他一起游戲。就這樣，樂樂進步很快，逐漸能正常與小朋友一起參與活動了。

然而，這樣的做法卻引發(fā)了開頭的那一幕。我們困惑了：班上調(diào)皮、好動的幼兒因為現(xiàn)實原因備受老師關(guān)注，而那些從不讓老師費心的孩子卻被忽略了。長此以往，不僅可能給幼兒造成情感上的傷害，也可能影響其自信心的建立。請各位同行幫我支招：在班級里，如何平等地關(guān)愛每位幼兒？

（北京市順義區(qū)旺泉幼兒園 ? ?王海青）