周慧

隨著新課程改革的不斷深入，幼兒園越來越注重幼兒在德、智、體等方面的全面發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。幼兒園的課程是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并在一定程度上對其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。教師要有效構(gòu)建科學(xué)合理且符合國情需求的幼兒園課程，以促進(jìn)幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高幼兒的綜合發(fā)展水平。文章對幼兒園班本課程的構(gòu)建進(jìn)行探究，希望幼兒教育工作者能夠開展符合兒童身心健康成長需求且具有豐富實(shí)踐價(jià)值及教育意義的教學(xué)活動。

一、幼兒健康教育

幼兒教育關(guān)系著幼兒未來的成長及國家未來的發(fā)展。在幼兒教育過程中，要使幼兒教育更加生活化，保證幼兒在自然環(huán)境中產(chǎn)生探索興趣，從而適應(yīng)生活，獲得經(jīng)驗(yàn)。從幼兒的身心發(fā)展情況來看，幼兒對新的環(huán)境有著特別的興趣，教師要與幼兒保持良好的情感溝通，使幼兒對教師產(chǎn)生一定的情感依賴。教師要耐心對待幼兒，關(guān)懷幼兒，保證幼兒生理及心理的健康發(fā)展。一些教師對健康的認(rèn)識僅停留在生理健康層面，對幼兒的心理健康及社會性能力關(guān)注度較低，嚴(yán)重阻礙了幼兒的健康成長。生理健康是心理健康的基礎(chǔ)，幼兒的心理要得到健全的發(fā)展，首先要保證幼兒的生理健康，其次要關(guān)注幼兒的心理發(fā)育，保證幼兒智力正常，積極向上，擁有豐富的情感和開朗的性格，能夠與他人友好相處。在保證幼兒生理、心理都健康的情況下，要對幼兒進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)和思維能力的提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒班本課程的構(gòu)建

（一）關(guān)注幼兒身心發(fā)展

為更好地促進(jìn)幼兒班本課程的構(gòu)建，首先要明確班本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)樹立“生活是課程”的教育理念，利用生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教育，從而達(dá)成課程目標(biāo)。在班本課程構(gòu)建過程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，抓住生活細(xì)節(jié)，隨時(shí)調(diào)整班本課程內(nèi)容，積極構(gòu)建適宜幼兒身心發(fā)展的班本課程，使班本課程具有“生活化”的特點(diǎn)。幼兒園班本課程構(gòu)建過程中，教師要激發(fā)幼兒的動手能力及學(xué)習(xí)能力，保障幼兒生理健康與心理健康共同發(fā)展?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是身體發(fā)育及機(jī)能發(fā)展的重要階段。在幼兒園班本課程構(gòu)建過程中，要保持幼兒的良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的基本生活能力，構(gòu)建適宜幼兒身心全面發(fā)展的課程。

（二）調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣

在班本課程構(gòu)建過程中，要謹(jǐn)記課程是幼兒的課程。教師要充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自己進(jìn)行課程理解，保持上課節(jié)奏。教師還要學(xué)會傾聽幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，從幼兒的某一特長出發(fā)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)，教師可以通過幼兒的優(yōu)點(diǎn)、特長，建立適宜幼兒的班本課程，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如帶幼兒看教育類動畫片，可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒都有自尊心，教師要多對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，讓幼兒體會學(xué)習(xí)的快樂，這種溫和的表揚(yáng)方式很容易被幼兒接受。教師要引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)活動，使幼兒在互動中受到啟發(fā)，從而完成班本課程的構(gòu)建工作。

（三）挖掘課程資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園要充分利用自然環(huán)境與區(qū)域教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。在班本課程開發(fā)構(gòu)建過程中，教師要積極挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，利用其特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)，滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使幼兒在學(xué)習(xí)過程中了解各地文化，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂。幼兒園要積極建立和完善資源庫項(xiàng)目體系，利用園內(nèi)一切資源對幼兒進(jìn)行教育。例如，在吃飯過程中，向幼兒普及飲食知識，培養(yǎng)幼兒的飲食習(xí)慣，從而保障幼兒的生理健康發(fā)展;在游戲課程中，向幼兒普及健康知識或者組織幼兒進(jìn)行思維方面的游戲，幫助幼兒調(diào)整情緒，提高幼兒的社會交往能力，保障幼兒的心理健康。生活中存在大量的課程資源，幼兒園要進(jìn)行充分、合理的開發(fā)，使之成為幼兒課程的有機(jī)組成部分。通過對課程資源的有效管理，為幼兒園班本課程的深入發(fā)展提供支撐，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的課程意義與價(jià)值。

（四）構(gòu)建課程層次體系

幼兒園在構(gòu)建班本課程過程中，要保證課程構(gòu)建體系的清晰，完善課程的層級。構(gòu)建班本課程時(shí)首先要確立目標(biāo)，其次要進(jìn)行課程內(nèi)容的填充，最后構(gòu)建具體實(shí)施體系。要依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)的幼兒教育理念，確定幼兒園班本課程目標(biāo)。例如，要求幼兒在本次課程中形成學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成生活習(xí)慣等。幼兒園班本課程要保證幼兒能夠?qū)W會認(rèn)知、學(xué)會交往、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造，之后根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容的構(gòu)建。例如，為保證幼兒在本次活動中形成學(xué)習(xí)能力，本次課程將進(jìn)行折紙活動。班本課程層次體系的構(gòu)建，能夠使課程效果得到最佳體現(xiàn)。構(gòu)建有層次的班本教育，能夠使幼兒差異化學(xué)習(xí)需求得到滿足。教師要發(fā)揮不同班級的教育優(yōu)勢，形成特色課程，使班本課程構(gòu)建更加科學(xué)。

（五）家校聯(lián)合

有效的家校聯(lián)合是家庭、學(xué)校分別發(fā)揮各自教育的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)教育，從而使幼兒身心得到更加全面的發(fā)展。幼兒園要重視家庭教育，通過家長助教等方式，使班本課程更加生活化。由于幼兒園家長的工作不盡相同，不同的家長能為幼兒帶來不同的知識理念，并拓展幼兒園班本課程的內(nèi)容。教師設(shè)置親子作業(yè)，可以使班本課程得到延續(xù)，建立滲透生活的健康課程。家校要進(jìn)行聯(lián)合，可以使幼兒成為課程活動的主人，在實(shí)踐過程中提高幼兒的生活能力。家長也是幼兒園的一種教育資源，是班本課程實(shí)施過程中的中堅(jiān)力量。幼兒教師要通過各種平臺與家長聯(lián)系，讓家長了解幼兒的課程內(nèi)容，借助家長的力量豐富課程內(nèi)容。

（六）開發(fā)特色課程

在每一項(xiàng)課程開發(fā)前，教師要進(jìn)行思考，使幼兒課程呈現(xiàn)科學(xué)健康的狀態(tài)。打造不同班級之間的特色課程，精準(zhǔn)把控課程的核心特點(diǎn)。教師要充分結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行不同課程的開發(fā)構(gòu)建。在實(shí)施過程中，教師要全面觀察幼兒在課程中的表現(xiàn)，總結(jié)課程經(jīng)驗(yàn)，使課程更加生動。要隨時(shí)優(yōu)化課程內(nèi)容，提高課程價(jià)值。空間想象能力、抽象思維能力是幼兒的兩大弱項(xiàng)，教師要利用課程內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒一步步將有形上升到無形，引導(dǎo)幼兒建立抽象思維。教師要為幼兒營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合幼兒的興趣，使其在課堂上實(shí)現(xiàn)快樂成長。

（七）建設(shè)實(shí)踐性課程

幼兒的課程建設(shè)主要圍繞飲食、運(yùn)動、生理及心理四方面進(jìn)行，教師要建設(shè)更多的實(shí)踐性課程，豐富幼兒的健康常識，不斷培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，加強(qiáng)對幼兒的安全教育，使幼兒形成一定的安全意識，同時(shí)通過與教師的互動，使幼兒學(xué)會心理調(diào)節(jié)。幼兒園可設(shè)置特色健康項(xiàng)目，如體能活動項(xiàng)目，在幼兒園創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動區(qū)域，使幼兒能夠進(jìn)行體能訓(xùn)練游戲。同時(shí)利用幼兒園的各種資源，為幼兒建立興趣課堂，使幼兒體會社會交往的樂趣等。實(shí)踐性課程的建設(shè)，能使幼兒充分參與到課程活動中，在生活中受到教育，加深對教育內(nèi)容的理解，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（八）落實(shí)課程評價(jià)體系

課程建設(shè)離不開課程評價(jià)。為使幼兒園班本課程建設(shè)更加科學(xué)，要定期對幼兒在班本課程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)過程中，要以幼兒的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，對幼兒的發(fā)展進(jìn)行客觀評價(jià)。首先，要從課程的時(shí)間安排內(nèi)容、形式和互動方面進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià);其次，對課程環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行評價(jià);最后，對幼兒的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)家長提供的信息，對幼兒在家中的表現(xiàn)及課程內(nèi)容進(jìn)行綜合性評價(jià)。通過課程評價(jià)體系，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展過程中的問題，進(jìn)一步完善課程，促進(jìn)班本課程建設(shè)質(zhì)量的提升，豐富班本課程建設(shè)內(nèi)涵。

當(dāng)下幼兒園教育也在不斷改革，為了更好地滿足幼兒需求，教師有必要為幼兒提供更加豐富多樣、全面科學(xué)的課程，構(gòu)建科學(xué)、完善且操作性強(qiáng)的幼兒園班級課程主題。

（作者單位：江蘇省南通市開發(fā)區(qū)江海鎮(zhèn)區(qū)中心幼兒園）