梁海艷

（河北省承德市圍場一中，河北 承德 068450）

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人們越來越注重運用有效教學方法的來提高課堂教學的有效性。本人作為一名高中語文教師，深深感受到自己責任的重大，因此在實際的教學過程中一直專注于提高課堂教學的有效性，積極的探索能夠提高課堂教學有效性的方法與策略，并歸納總結(jié)了一些有助于提高課堂教學有效性的方法。雖然能夠有效提高課堂教學有效性的方法是多種多樣的，但是教師在將有效的教學方法運用于課堂教學的過程中要注意靈活性，使教學方法與課堂教學融為一體，這樣才能真正達到提高課堂教學有效性的目的。

一、提高對課堂導學的重視

所謂課堂導學就是在課堂教學之始，教師通過有效的教學形式將學生的注意力吸引到課堂教學中來，為提高整個課堂教學的有效性奠定基礎。進入高中階段，語文學習對學生提出了新的要求，學生在語文的學習中會遇到更多的困難，因此學生也難免會對語文學習產(chǎn)生一定的厭惡心理，這就更需要教師在每一節(jié)語文課堂教學之始，更好的激發(fā)學生的學習激情。對課堂導學階段引起重視，提高課堂導學的有效性，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生有更好的學習狀態(tài)，進而更好的促進學生的語文學習。在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，教師在課堂導學階段往往容易走兩個極端，一個極端是過分注重課堂導學階段的熱鬧性，另一個極端是過分注重課堂導學階段的知識傳輸性。這些都不能高效的引導學生進入課堂中，優(yōu)質(zhì)的課堂導學應該既能夠調(diào)動學生的學習興趣，又能夠向?qū)W生透露課堂教學中要講解的知識，如果導學階段只貪圖熱鬧性，那么會影響學生了解教學內(nèi)容，反之，如果教師過分注重在導學階段對學生進行知識的傳輸，那么，難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來，因此，教師只有對課堂導學進行有效的把握，才能收到預期的教學效果。

二、合作學習法

在高中階段的語文課堂教學中，組織學生開展合作學習十分必要。雖然學生有效的進行高中語文基礎知識的學習很重要，但是學生更應該從思想性、藝術(shù)性等更高的層次進行語文學習。當知識內(nèi)容變得越來越難，越來越抽象時，學生對知識的理解就會出現(xiàn)多樣化，也更容易出現(xiàn)歧義。教師將合作學習法運用于高中語文課堂教學，為學生之間進行有效的溝通與交流提供了平臺，通過學生之間的溝通與交流，使學生對知識點有更加深刻的認識，而且學生之間的交流更容易碰撞出思想的火花，這也可以進一步的提升學生的語文綜合素質(zhì)。教師在將合作學習法運用于高中語文課堂教學之中時，要注意情況，如果過于頻繁的組織學生進行合作學習，可能會影響到正常的課堂教學，對于沒必要組織學生進行討論的問題，教師應該采用其他教學方法，而對于能夠啟發(fā)學生思考或者容易產(chǎn)生歧義的問題組織學生進行合作學習，才能收到良好的教學效果。

三、啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學法注重在教學的過程中對學生進行啟發(fā)，通過啟發(fā)引導學生積極的進行思考，進而收獲更多知識，將啟發(fā)式教學法運用于高中語文課堂教學十分必要。高中語文的很多知識點都需要學生自己去理解、去領悟，如果只注重表面知識的學習，那么，學生不僅在學習的過程中會遇到很多困難，在考試的過程中更是困難重重，因此，學生只有在日常的語文學習中勤于思考，語文能力才能得到逐步提升。將啟發(fā)式教學法運用于語文課堂教學中，有助于學生以下幾種能力的提升：1.提高學生認識文章中心思想的能力。高中語文教材上的文章都有深刻內(nèi)涵，但是學生在閱讀的過程中卻不容易體會到，這時候，如果教師在教學的過程中啟發(fā)學生進行思考，那么學生的語文思維能力就會變得越來越靈敏，從而更好的感知文章的中心思想。2.有助于提升學生的寫作能力。高中階段的語文寫作對學生提出了更高的要求，不管是對詞匯運用還是對文章思想情感，其要求都上升到了一個新的臺階，尤其高中要求學生的文章要有深刻的內(nèi)涵，而學生只有在日常語文學習的過程中勤于思考，才能有更多的感悟與啟發(fā)，在寫作過程中才能融入個人的觀點與見解。

四、加強師生之間的互動

在語文教學的過程中，加強師生之間的互動很重要。高中學生的學習壓力比較大，因此，其身心都處于比較疲憊的狀態(tài)，在語文課堂教學的過程中，如果教師不能有效的將學生納入課堂教學之中，那么，就很難提高學生的學習效率。而通過師生之間的互動，學生在教師的引導下參與到課堂教學之中，能夠有效的提高學生的學習效率。同時師生之間進行有效互動，學生學習的激情飽滿，對教師的教學也是一種莫大的鼓舞，從而激發(fā)教師在教學中更加具有積極性與創(chuàng)造性。為了有效地進行師生互動，也需要教師掌握一定的教學方法與技巧，例如：教師可以針對教學內(nèi)容巧設懸念，讓學生思考與回答，也可以將學生喜歡的話題運用于課堂教學，吸引學生的注意力并激發(fā)學生的學習激情。

高中階段的語文學習是學生掌握有效的學習方法與技巧，收獲大量知識的關(guān)鍵時期，教師采用何種方式展開教學活動直接影響到課堂教學的有效性，本文對幾種能夠有效提高語文課堂教學有效性的方法展開了論述，希望對教師的教學活動能夠有所啟發(fā)，更好的促進高中語文教學質(zhì)量的提升。