董逖

【摘要】對(duì)于中學(xué)教學(xué)而言，語文是一門重要的學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)還可以鍛煉其寫作能力以及語言表達(dá)能力。教師在按照教學(xué)目標(biāo)傳授語文相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想情感方面的有效培養(yǎng)，通過德育的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地樹立人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才為己任，從而滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需要。本文對(duì)于語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透的重要性進(jìn)行分析，并通過提出中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略進(jìn)行探究，希望可以為相關(guān)教師提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;德育教學(xué);教學(xué)滲透

作為人生中較為重要的階段，中學(xué)不僅是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言也起到了一定的推進(jìn)作用。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科中較為重要的課程，在新課改的不斷推進(jìn)之中，教師通過德育滲透的教學(xué)方式來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效保障中學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于立德樹人的重要方向，以此作為推進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展以及提升綜合能力的作用。

一、德育在中學(xué)語文教學(xué)滲透中的重要性分析

（一）培養(yǎng)吃苦耐勞精神，為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷升級(jí)，在發(fā)展與進(jìn)步之中，出現(xiàn)了較為細(xì)化的分工，這也導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求量越來越多。如果教師在教學(xué)過程中只進(jìn)行知識(shí)的傳授而忽視立德育人，那么，對(duì)于學(xué)生而言，其心理素質(zhì)以及“三觀”都可能出現(xiàn)偏差。因此，教師在滿足教學(xué)目標(biāo)以外，還需要通過傳遞吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，通過注重專業(yè)技能的培養(yǎng)以及優(yōu)秀的精神品質(zhì)，來為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才，從而有效推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)勇于拼搏精神，滿足學(xué)生自身發(fā)展需求

對(duì)于中學(xué)生而言，由于性格方面或多或少會(huì)出現(xiàn)叛逆的情況，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，很容易影響學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度。由于學(xué)生的身心發(fā)展需要不斷地進(jìn)行培養(yǎng)與糾正，所以，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，通過有效的措施幫助學(xué)生更好地形成敢于拼搏以及積極向上的精神品質(zhì)，通過強(qiáng)烈的心理、意志提升來幫助其自主學(xué)習(xí)，這種拼搏的精神，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中傳授書本上的知識(shí)有效的多。學(xué)生通過有效的精神品質(zhì)培養(yǎng)，才可以更好地面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)與生活中的壓力。

（三）滲透教書育人思想，促進(jìn)學(xué)習(xí)語文的積極性

對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)語文時(shí)，不僅要了解文章中的核心內(nèi)涵，同時(shí)在與教師的相處過程中，應(yīng)更好地了解教師這個(gè)職業(yè)的意義。教師在教書育人時(shí)，應(yīng)通過自身的行為舉止以及道德操守為學(xué)生做好榜樣，通過樹立正確的“三觀”來影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，通過在教學(xué)中滲透教書育人、立德樹人等優(yōu)秀思想，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過在生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生了解德育在語文中的重要作用，從而保證語文教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

二、德育在中學(xué)語文中滲透的策略分析

（一）深挖教材中的德育素材并進(jìn)行有效滲透

中學(xué)語文教材中的文章，都是經(jīng)過精挑細(xì)選的優(yōu)秀文章，其中不乏一些蘊(yùn)含豐富德育素材的內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過深挖語文教材中的德育素材，并通過有效的設(shè)計(jì)讓學(xué)生可以更好地了解其核心內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要通過有效的引導(dǎo)讓學(xué)生可以更好地了解到文章中的真正情感，通過與作者之間的心靈對(duì)話，形成更好的德育教學(xué)滲透。教師在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，還應(yīng)注重傳達(dá)文章中積極向上的情感表達(dá)，通過有效的教學(xué)讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想品質(zhì)的熏陶，從而正確樹立學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)真摯的情感。

在教科書中，有以家國(guó)情懷為主題的單元，往往選編不同的文學(xué)作品，表現(xiàn)不同時(shí)代的人民熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己一切的思想感情。教師在進(jìn)行文章的解讀時(shí)，可以通過課文中的德育元素進(jìn)行目的性的教學(xué)滲透，以紅色主題為核心，結(jié)合黨史教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國(guó)情懷。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紅色主題創(chuàng)作。如，在《老山界》教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生以“那次爬山經(jīng)歷”為題，結(jié)合課文內(nèi)容，以第一人稱進(jìn)行創(chuàng)作比賽，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)事件（翻山情節(jié)）的梳理深化到人物精神品質(zhì)的體察，透過文章記敘翻山過程中的一件件事、一處處細(xì)節(jié)，感悟紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)，以此來提升學(xué)生的思想道德水平。

（二）有效組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)德育滲透模式

由于中學(xué)生在身心發(fā)展階段正處于青春期，所以，很容易出現(xiàn)叛逆行為，這種逆反心理很容易出現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)，因?yàn)榉N種矛盾上升到肢體沖突。如果教師不加以干預(yù)，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)偏差，甚至還會(huì)發(fā)生心理健康問題。部分學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過程中沒有得到良好的引導(dǎo)，很容易形成孤僻的性格，無法融入到學(xué)習(xí)和生活之中，嚴(yán)重者甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，并通過組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及互相幫助的良好品質(zhì)。在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以圍繞課文中人物身上所蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，開展塑造良好榜樣的活動(dòng)，為學(xué)生樹立人生標(biāo)桿，汲取精神力量，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。如，結(jié)合《驛路梨花》內(nèi)容，以學(xué)習(xí)雷鋒為主題開展手繪連環(huán)畫活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，講述學(xué)習(xí)雷鋒精神，互相關(guān)心、互相幫助的感人故事，贊頌“我為人人，人人為我”的美德，提升學(xué)生樂于助人、樂善好施、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，并在設(shè)定的活動(dòng)情境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與他人之間的良好交流，培養(yǎng)其人際交往能力，為日后的生活與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

除此之外，教師還應(yīng)有效地組織演講比賽，通過將優(yōu)秀課文劇本化進(jìn)行編排，讓學(xué)生了解人物之間的性格特點(diǎn)，以此形成德育滲透的新模式，通過促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)來提升中華傳統(tǒng)美德的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

（三）建立合理有效的評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)中滲透德育

對(duì)于學(xué)生而言，不僅在學(xué)校的學(xué)習(xí)中容易受到壓力的影響，在家庭中由于大部分家長(zhǎng)只關(guān)心成績(jī)，也很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種只注重成績(jī)而忽視思想品質(zhì)的做法，很容易造成學(xué)生的自信心受挫，這種只注重成績(jī)的唯一評(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)該進(jìn)行全方位的改革與優(yōu)化，通過完善評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力上的雙重評(píng)價(jià)，通過包容、理解、愛心以及耐心來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并通過發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來增強(qiáng)其自信心。

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，需要概念傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，通過有效地滲透德育教學(xué)讓學(xué)生明白，成績(jī)并不能代表一個(gè)人的好與壞，只有全面發(fā)展才可以成為一個(gè)優(yōu)秀的人。中學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，教師應(yīng)幫助學(xué)生找出問題的原因，并鼓勵(lì)其可以更好地解決問題，在這個(gè)階段提升提升學(xué)生的自信心，通過真誠(chéng)的關(guān)心來贏得學(xué)生的信任，真正實(shí)現(xiàn)德育的核心使命，讓學(xué)生了解到責(zé)任感以及仁愛的偉大。

（四）有效拓展新媒體教學(xué)以及課外讀物

語文作為中學(xué)較為重要的學(xué)科，不僅需要從教材中進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)還需要通過網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過視聽化的新媒體教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與熱情，同時(shí)對(duì)于課外讀物而言，教師也應(yīng)在課堂中推薦幾部有效的，可以提升德育的課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而改變下課就玩游戲、看電視等情況。值得注意的是，教師應(yīng)通過不同學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地推薦圖書，在傳統(tǒng)書單的基礎(chǔ)之上，將時(shí)事新聞也加入到其中，讓學(xué)生可以更好地獲得思路上的提升，同時(shí)也讓學(xué)生的視野更加開闊。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育體制改革的不斷深入，中學(xué)語文課程不僅要傳授豐富的語文知識(shí)，同時(shí)對(duì)于德育也應(yīng)注重引導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，讓學(xué)生可以更好地形成高尚的思想品質(zhì)，使其可以更好地成為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

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責(zé)任編輯 楊 ?杰