張海發(fā)

【摘? ? 要】體育“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為體育課程教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校和教師也越發(fā)關(guān)注“學(xué)本課堂”的教學(xué)模式。在學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，如何通過體育“學(xué)本課堂”發(fā)展體育“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為體育教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取措施通過“學(xué)本課堂”的教學(xué)理念，發(fā)展好體育核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)以及提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】體育;學(xué)本課堂;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）19-0061-02

“Student-oriented Classroom” of Physical Education to Improve the Core Quality of Physical Education

（Wulan Primary School， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China） ZHANG Haifa

【Abstract】The "core literacy" of physical education has become the focus of physical education curriculum， and schools and teachers are paying more and more attention to the teaching mode of "student-oriented classroom". In the modern society where the quality of students is fully developed， how to develop the "core literacy" of sports through the "student-oriented classroom" of sports has become a key concern of physical education teachers. Therefore， in physical education， teachers should actively take measures to develop core physical literacy through the teaching concept of "student-oriented classroom"， comprehensively improve students' physical literacy and improve teaching quality.

【Keywords】Physical education; Student-oriented classroom; Core literacy

隨著學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的深入開展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為體育課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)本課堂是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的符合現(xiàn)代化教學(xué)要求的教學(xué)理念，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，全面提升教學(xué)效果。

一、學(xué)本課堂教學(xué)理念

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)以教師主講的教學(xué)理念和模式也逐漸發(fā)生了改變，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”的學(xué)本課堂教學(xué)思維和方式。學(xué)本課堂是新時(shí)代背景下符合現(xiàn)代教學(xué)理念和目標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)過程中摒棄了傳統(tǒng)教師一人教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受、服從性學(xué)習(xí)和依賴性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地位逐漸提升，與教師一起成為學(xué)習(xí)過程中的主體，共同發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)本課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的執(zhí)行，其一，能有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味進(jìn)行滿堂灌硬式的教學(xué)，卻很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維和探索能力受到了很大限制，致使很多學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，離開教師就無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。學(xué)本課程能有效讓教師設(shè)計(jì)以學(xué)生為主的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，從而給學(xué)生提供整體的學(xué)習(xí)能力。其二，學(xué)本課堂讓學(xué)生從課堂知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，最大化地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力以及理論與實(shí)踐結(jié)合的動(dòng)手能力，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、體育核心素養(yǎng)

素質(zhì)教育要求下，德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。體育作為其中重要的項(xiàng)目，也越來越受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。同時(shí)，體育鍛煉是學(xué)生獲得健康身體的主要途徑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活有非常大的影響。體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為體育課程教學(xué)的關(guān)鍵理念，是體育文化水平的總稱，是學(xué)生在體育方面的綜合素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容包含了體育知識(shí)、體育行為、體育意識(shí)、體育技能、體質(zhì)水平、體育品質(zhì)、體育個(gè)性等諸多方面的綜合修養(yǎng)。體育課程中重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)教學(xué)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生全面綜合體育技能、意識(shí)和品質(zhì)的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的體育技能培養(yǎng)存在很大的不同。一方面，體育核心素養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生體育方面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng);另一方面，體育核心素養(yǎng)教學(xué)能充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，讓學(xué)生在體育課程方面根據(jù)個(gè)人情況取得更突出的成果。

三、通過體育學(xué)本課堂，發(fā)展體育核心素養(yǎng)的策略

（一）以學(xué)生為主，建立科學(xué)合理的教學(xué)方案

學(xué)本課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)理念。體育課程是歷史悠久的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)有非常重要的作用。通過體育學(xué)本課堂，發(fā)展體育核心素養(yǎng)策略中，教師應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)“學(xué)本課堂”和“體育核心素養(yǎng)”的要求、內(nèi)容和方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，建立科學(xué)合理的教學(xué)方案，將學(xué)生個(gè)人能力在體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮最大作用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育素質(zhì)和體育品質(zhì)的快速提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校進(jìn)行體育課程教學(xué)的終極目的。體育課程相對(duì)于其他知識(shí)性的學(xué)科來說，有其獨(dú)特性，一方面體育課程的多數(shù)內(nèi)容集中在運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)水平的訓(xùn)練和提升中，是一門在運(yùn)動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的學(xué)科。另一方面，體育素養(yǎng)和品質(zhì)相對(duì)概念化，體育教師需要進(jìn)行專門的引導(dǎo)、一定量的訓(xùn)練和長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生才能把握核心素養(yǎng)，對(duì)體育專業(yè)方面產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案，對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生，其教學(xué)方案應(yīng)更專業(yè)化、有一定的難度、一定的運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)還需要加大體育方面品質(zhì)培養(yǎng)的力度。對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生，體育課程更多的是作為放松身心、加強(qiáng)身體鍛煉和發(fā)展個(gè)人興趣愛好的課程，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求制定內(nèi)容多樣化、形式生動(dòng)有趣、且運(yùn)動(dòng)量因人而異的體育教學(xué)方案，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)本課堂模式下，教師應(yīng)充分尊重和采納學(xué)生的意見，定期咨詢學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的反饋，采納好的建議，不斷修改、完善教學(xué)方案，讓教學(xué)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）形式多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

體育課程中，學(xué)生個(gè)體之間的運(yùn)動(dòng)情況、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好存在很大的差異性。體育教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重和包容學(xué)生個(gè)體之間的差異性，開設(shè)形式多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生量身定制最適合的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)方式和訓(xùn)練項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性和積極性。首先，教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體情況和運(yùn)動(dòng)技能，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)有趣、開放時(shí)尚的體育教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能盡情地投入課程學(xué)習(xí)中并有所收獲。其次，設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案的過程中，教師可以主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生主動(dòng)思考什么樣的教學(xué)方式既能達(dá)到良好的運(yùn)動(dòng)效果，又能培養(yǎng)自己對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。此方式設(shè)計(jì)出來的教學(xué)方案更能讓學(xué)生接受，同時(shí)能取得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。最后，新時(shí)代背景下，學(xué)生作為創(chuàng)新的年輕主力軍，追求時(shí)尚、特別、獨(dú)出心裁，是運(yùn)動(dòng)活力的來源。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，敏感洞察學(xué)生的個(gè)性特征、核心追求以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求，進(jìn)而設(shè)計(jì)年輕化、個(gè)性化、時(shí)尚、獨(dú)特、符合現(xiàn)實(shí)美學(xué)的體育項(xiàng)目，充分活躍體育課堂氛圍，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，將籃球、足球、健美操、瑜伽、跳水、排球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目引入體育教學(xué)中，豐富體育項(xiàng)目，讓所有學(xué)生都能找到適合自己的體育項(xiàng)目，從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視學(xué)生運(yùn)功能力和體育品質(zhì)的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生身體素質(zhì)的表現(xiàn)，也是體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容。體育課程最直接的目標(biāo)是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，保持身體健康。體育教學(xué)中，教師應(yīng)使用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成注重自身運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)和提升的意識(shí)，并通過有效的體育運(yùn)動(dòng)提高自身運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)尋找一個(gè)適合自己的體育項(xiàng)目培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。體育項(xiàng)目的設(shè)立要有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核體系，學(xué)生選擇參與其中就要根據(jù)教學(xué)方案完成相應(yīng)周期的運(yùn)動(dòng)量，并能通過有目的的訓(xùn)練通過考核。在參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和準(zhǔn)備考核的過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力能得到最大程度的鍛煉和提升，同時(shí)能有效幫助學(xué)生建立起有計(jì)劃、有目的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的行為和習(xí)慣，從而提高體育運(yùn)動(dòng)效果。體育品質(zhì)和體育素養(yǎng)是體育課程高層次的培養(yǎng)成果和目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，這兩項(xiàng)素養(yǎng)的培訓(xùn)更多的是針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生。體育品質(zhì)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)和在體育方面的建樹;另一方面，在專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育歷史、文化和哲學(xué)方面的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生從文化的高度重新認(rèn)識(shí)體育這個(gè)項(xiàng)目，逐漸在體育領(lǐng)域建立起自己的認(rèn)知體系和思考體會(huì)，形成獨(dú)特的體育品質(zhì)，為更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)做好基礎(chǔ)建設(shè)。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）