周云龍

和一位大學(xué)校長吃飯聊天，談到今天的師生關(guān)系，他突然說到一句話：最反感一些家長給他的信箱來信。

朋友的女兒，從小學(xué)到高中，一直是班干部?，F(xiàn)在讀高二了，他有些擔(dān)心，便鄭重其事地給班主任寫了一封信，請女兒捎去。信的大意是：高考倒計時了，孩子學(xué)習(xí)還有短板，應(yīng)該騰出精力找差補(bǔ)缺。不能繼續(xù)參與班級管理，懇請老師諒解。

這封“請辭信”女兒并沒有帶到學(xué)校去，她給偷偷“短路”了。孩子的想法是：做班干部并不耽誤多少時間，相反能給自己一點(diǎn)正向的暗示，管別人要“喊嗓子”，自己先要“做樣子”。

假如老師收到朋友的那封信，估計會犯難的。家長的訴求往往是集中統(tǒng)一的。初中、高中都不希望自己的孩子擔(dān)任班干部，怕分心煩神、怕影響成績，而小學(xué)的時候都希望自己的子女能在班上有個“一官半職”，學(xué)會管理與自我管理。有些家長甚至為此托人四處說情，可憐老師“分官無術(shù)”，最后只好讓學(xué)生們每月甚至每周輪流“執(zhí)政”。改革步子更大的學(xué)校，每個學(xué)生都配發(fā)一個“官銜”，全民當(dāng)“官”，皆大歡喜。

和一位大學(xué)校長吃飯聊天，談到今天的師生關(guān)系，他突然說到一句話：最反感一些家長給他的信箱來信。

聽話聽音，頓覺新鮮?！靶ｉL信箱”其實(shí)就是一個網(wǎng)上郵箱，地址公開在學(xué)校官網(wǎng)上。一直以為那只是擺設(shè)，那位校長說，經(jīng)常有人發(fā)信過來。作為教師，他最樂意看到學(xué)生與自己的文字互動，不管是分享、咨詢、求助，還是吐槽、投訴、舉報。而一些家長，現(xiàn)在也會摻和進(jìn)來，有時問詢某個專業(yè)的就業(yè)前景，有時申請考研分?jǐn)?shù)的復(fù)核……字里行間，洋溢著過度關(guān)注、過度干預(yù)的焦灼情緒。最近一次，有位家長來信，一番客套之后切入正題：他女兒是不是該繼續(xù)讀博？校長到時能不能給予關(guān)心指導(dǎo)？

校長點(diǎn)開郵件，很是不爽：二十大幾的碩士生了，怎么還不能自主選擇未來？二十大幾的成年人了，父母怎么還在替她包辦？或有可能是“偷辦”，瞞著孩子來信的。校長說，不是孩子有問題，就是父母有問題。對這類“問題父母”的來信，他一概冷處理，不予回復(fù)。不過，心里是有感觸的，難以無動于衷。

突然記起，兒子前些年去上海讀本科，報到那天，我和愛人極盡偵探之能事，找到輔導(dǎo)員、學(xué)院老師以及同宿舍學(xué)生家長的手機(jī)號碼、郵箱地址。愛人主要擔(dān)心的是兒子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和人身安全。都是獨(dú)生子女，都是第一次出遠(yuǎn)門，有不擔(dān)心的嗎？但是過分的關(guān)心，成全的是父母的安全感，卻有可能錯過孩子成長的黃金期。

幸好，那四年時間，空巢狀態(tài)下的我們?nèi)套×薔個不放心、不踏實(shí)，一個電話沒給老師打過，一封信也沒給老師發(fā)過。

（責(zé)編? 宋行軍）