蘇小成

【摘? ? 要】初中是學生成長發(fā)展的重要階段，這一時段的學生學習也具有承上啟下的作用。作文教學是初中語文教學的重要組成部分，是奠定學生良好寫作能力的基礎。但現(xiàn)實中作文教學的課堂效果不佳、效率不高，學生寫作能力提升甚微，方式方法掌握有限，初中作文教學面臨一定困境。要解決困境中存在一些主要問題，初中語文教師在作文課實踐教學中就要有明晰的教學目標、科學的教學方式，激發(fā)學生的學習動力，幫助其更好地掌握作文寫作技巧，通過有針對性的策略使師生雙方的努力更具成效，更有助于初中作文課堂教學的高效發(fā)展，學生寫作能力的穩(wěn)步提升。

【關鍵詞】初中作文教學;困境;對策

中圖分類號：G633.34? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0150-02

Difficulties and Solutions in the Teaching of Chinese Composition in Junior Middle Schools

（Baima Junior High School， Qingcheng County， Qingyang City， Gansu Province，China） SU Xiaocheng

【Abstract】Junior high school is an important stage of students' growth and development， and student learning in this period also plays a role in connecting the past and the next. Composition teaching is an important part of junior middle school Chinese teaching， and it is the foundation for students' good writing ability. However， in reality， the classroom effect of composition teaching is not good， the efficiency is not high， the improvement of students' writing ability is very small， the methods and methods are limited， and the composition teaching of junior high schools is facing certain difficulties. To solve some of the main problems in the predicament， junior high school Chinese teachers must have clear teaching goals and scientific teaching methods in the practice teaching of composition classes， stimulate students' motivation to learn， and help them better master composition writing skills. Sexual strategies make the efforts of both teachers and students more effective， and are more conducive to the efficient development of junior middle school composition classroom teaching， and the steady improvement of students' writing ability.

【Keywords】Junior high school composition teaching;Predicament;Countermeasure

一、初中語文作文實踐教學過程中面臨的困境

當前的初中語文作文教學中普遍面臨著一些困境，一定程度上阻礙了學生在作文綜合能力方面的發(fā)展與提升。其一，一線教師自身教學創(chuàng)新意識不足。思維活躍且豐富、注意力分散、極具好奇心，這是初中階段學生的共性，但在作文課堂教學中，多數(shù)教師并沒有對此形成足夠的認識與重視，僅把教學當作一種形式，因此在教學意識和方式方法上都缺乏創(chuàng)新，學生作文寫作的積極性和濃厚興趣也就難以得到激發(fā)，寫作綜合能力那也就難以得到培養(yǎng)和提升，課堂作文教學效率自然不高，效果難以達到預期。日常教學中，教師慣用的方法就是提供優(yōu)秀的范文進行課堂教學，通過單一的展示和講解的教學方法，旨在以應試教育為目標，讓學生死記硬背作文模板，鼓勵學生開展模仿寫作。由于學生并沒有在講解中獲得寫作技巧、方法等方面的知識，其作文仿寫也就顯得生硬蹩腳，作文創(chuàng)作千篇一律，失去了作文寫作的靈性，這不僅影響學生形成對作文學習和寫作的興趣、動力和自信，也直接阻礙學生寫作的綜合素質(zhì)和水平的發(fā)展;其二，初中作文教學往往與學生的實際生活經(jīng)驗存在距離，學生寫作素材相對匱乏。作文應當是建立在生活上基礎上的創(chuàng)作。應試教育下的緊張學習，難以讓學生有機會和時間去體會和觀察生活，也沒有養(yǎng)成對周圍生活觀察記錄的習慣，加之課堂作文教學所具有的局限性，這都使學生的作文內(nèi)容華而不實，缺乏生活的真情實感。此外，初中語文教師不能為學生提供良好的學習環(huán)境，導致學生寫作興趣不高，并不能為學生提供完善的寫作思路，影響了文章質(zhì)量。

二、初中語文作文教學困境下的針對性解決策略

（一）提高初中語文教師的整體教學素質(zhì)，明確作文教學的目標

針對初中語文教師作文教學創(chuàng)新意識欠缺的問題，首先要讓教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學思想和模式中的不足，進而進行自身教學理念上的完善與創(chuàng)新，從而豐富教學知識。其次，根據(jù)當代初中學生的特點，總結(jié)反思作文課堂教學經(jīng)驗，從而更新教學內(nèi)容和形式，使學生的寫作能力和技巧得到提升。再次，作文教學目標的制定要圍繞并符合學生能力，唯有此，教師的作文教學整體素質(zhì)和技能才能得到有效提升，為學生的寫作提供充足的準備。

（二）初中作文教學內(nèi)容要充分考慮與學生實際生活的貼近

學生的寫作要以生活為素材，要言之有物，充分體現(xiàn)生活的實際。因此，初中語文作文教學也要不脫離實際生活，要讓學生發(fā)現(xiàn)作文與生活的關系，對周圍生活進行觀察和思考。這樣，學生的作文內(nèi)容才能更加豐富多樣，作文才更別具一格，才能翻越出課堂的局限。同時，教師也要積極地進行課堂引導，擴展學生的生活視野和思維廣度、深度，使學生形成更加豐富深刻的認知和感悟，最終賦予作文和文字更多的靈性。以初中“人物描寫”的作文教學為例，語文教師要引導學生對人進行觀察。通過對課堂設定人物的外貌觀察，讓學生可以從多個視角進行描述，讓人物的相貌中有“生活”的痕跡，有性格與個性。這樣既豐富了學生的寫作技巧，也展現(xiàn)出了優(yōu)質(zhì)的文章。

（三）初中作文教學要堅持以生為本因材施教的原則，方法選擇上要確保合理高效

初中學生具有顯著的性格特點和廣泛的興趣愛好，為激發(fā)他們的寫作欲望和熱情，語文教師在作文教學中要幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自我、認知自我，從而找到符合自己的寫作方法和特點。 同時，教師的教學也要更貼合學生的實際生活，從而使他們對作文教學內(nèi)容產(chǎn)生更多具有共鳴性的思考和認知、聯(lián)想與想象，從而獲得作文創(chuàng)作的靈感。此外，鼓勵和引導學生廣泛閱讀，讓他們從閱讀中積累寫作素材，獲取寫作技巧，培養(yǎng)其寫作興趣。例如，針對作文“寫作技巧”的教學，可以先從引起學生思考的問題入手。教師可以拋出學生樂于關注的問題或者故事，引導他們開展討論與分析，進而整理出自己的文字觀點。這種教學方式既彌補了學生自身觀點的不足，同時又讓他們從其他同學那里學到一些寫作技巧，最終使每個學生愛上寫作，樂于從生活中尋找素材。由此，課堂教學效率將得到提高，學生的身心會獲得良好發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升。

總之，要教好初中語文作文教學，教師要找出作文教學的困境，并以問題為導向，在整合教學內(nèi)容的前提下，讓學生正確地理解和認識初中作文知識。同時，教師要重視多種教學方式方法的更新和運用，讓學生更好地掌握寫作技巧，引導學生在寫作中把具體內(nèi)容和實際生活聯(lián)系在一起，激發(fā)其寫作靈感，提升其寫作能力和綜合學習能力。

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（責編? 吳? ?娟）