包彥平

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，其中很多知識(shí)與我們生活實(shí)際息息相關(guān)。在當(dāng)今教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)也是課堂上必不可少的手段之一，信息技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅給教師的課堂生動(dòng)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，能夠有效幫助學(xué)生建立科學(xué)探究的價(jià)值觀念和思想意識(shí)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用具有非常多的積極意義。例如，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)的效率等。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)整合;創(chuàng)新方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0104-02

The Integration Strategy of Junior Middle School Mathematics Teaching and Information Technology under the Background of New Curriculum Standard

（Xiaozhai Nine-year School， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China） BAO Yanping

【Abstract】Junior high school mathematics is an important subject for students to study in the middle school stage， and many of the knowledge is closely related to the reality of our lives. In todays teaching， information technology teaching is also one of the indispensable methods in the classroom. The use of information technology methods not only brings great convenience to teachers vivid teaching in the classroom， but also deepens students understanding of mathematics. With mastery， it can effectively help students establish values and ideological awareness of scientific inquiry. In the teaching of junior high school mathematics， the use of information technology means has many positive meanings. For example， it can stimulate students' interest in learning， enrich the content of classroom teaching， and improve the efficiency of classroom teaching.

【Keywords】Junior high school mathematics; Information technology; Teaching integration; Innovative method

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課上內(nèi)容，并掌握相關(guān)知識(shí)。尤其是現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)普及，用傳統(tǒng)的圖片圖形等教學(xué)方式不易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用能有效解決這些問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，掌握其必要的操作技巧，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有必要的。所以，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并結(jié)合實(shí)際情況，將信息技術(shù)有效融入數(shù)學(xué)課堂中，從而提升整體的課上教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)手段與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相融合，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀我們可以看到，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有足夠的興趣，導(dǎo)致他們習(xí)慣于死板地接受知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都十分平淡。對(duì)此，教師可以通過(guò)制作課件的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)直觀多彩地了解數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，更加能幫助學(xué)習(xí)和記憶，逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系是千絲萬(wàn)縷的，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓課堂教學(xué)能更加順利地完成。比如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一章時(shí)，在備課時(shí)筆者準(zhǔn)備了非常多關(guān)于對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的圖片，并把這些圖片一一整合到課件上。在上課時(shí)，筆者先用PPT為學(xué)生展示這些圖片，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律和不同：哪幾個(gè)圖片是可以對(duì)折的？哪些是左右上下不一的圖片？讓學(xué)生進(jìn)行分辨，通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別一些生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖片，以達(dá)到教學(xué)目的。此外，教師可在良好課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活場(chǎng)景所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)，思考問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及背后的數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以借助語(yǔ)音、圖像，視頻以及文字等多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知范圍的數(shù)學(xué)情境，這樣就能刺激學(xué)生感官上的體驗(yàn)，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

二、踐行學(xué)生主體原則，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性

在以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都是在教師的講授中被動(dòng)接受知識(shí)，其主觀能動(dòng)性較差。這樣的教學(xué)模式無(wú)法有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，積極運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，自主展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)探究，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。比如在教學(xué)“勾股定理”這一課時(shí)，為了突出以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生親身體驗(yàn)從了解問(wèn)題到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再到解決問(wèn)題的整個(gè)自主探索的過(guò)程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力以及培養(yǎng)其感性認(rèn)知。在課上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生踴躍上講臺(tái)，利用信息技術(shù)中的“幾何畫(huà)板”作一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的直角三角形，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生自行度量各邊長(zhǎng)度的平方值并且進(jìn)行比較，能促使學(xué)生對(duì)直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生深刻認(rèn)知，了解任何一個(gè)直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方這條定理。在此基礎(chǔ)上，教師可對(duì)定理進(jìn)行進(jìn)一步的講解和舉例，提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)“勾股定理”的認(rèn)識(shí)、理解。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主用課件畫(huà)圖的方式讓學(xué)生積極動(dòng)手操作、觀察、探究的教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)得高效，有了多媒體課件的輔助，能讓學(xué)生更加直觀地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容，突出其課堂主體性。

三、創(chuàng)造直觀情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是在對(duì)其進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)還相對(duì)較薄弱，尤其是在創(chuàng)新能力的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。而運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)，則可以更好地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生不易理解的知識(shí)用更加新穎直觀的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解。為了做好教育引導(dǎo)工作，教師可以借助信息技術(shù)教學(xué)的方式，立足課本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造出直觀的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂授課的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，概念法則即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定抽象性。因此教師在教學(xué)中可以充分利用媒體“動(dòng)”的特點(diǎn)，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段直觀表達(dá)、化繁為簡(jiǎn)，展示教學(xué)內(nèi)容，有效地吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“圓”這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用課件動(dòng)畫(huà)——“蕩秋千的軌跡”引出“曲線、圓心、半徑、 直徑”，再用課件動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示畫(huà)圓的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生自然地掌握?qǐng)A的各部分名稱(chēng)。因此，教師把復(fù)雜的概念利用信息技術(shù)分解為直觀形象的簡(jiǎn)單信息，利于學(xué)生自行探索，歸納和理解概念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)手段在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是十分必要的，能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師只有使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，才能幫助他們高效完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和鞏固，才能提高其動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，具有積極的推動(dòng)作用。信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，增加趣味性元素。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用 具有非常多的優(yōu)勢(shì)。這就要求教師在教學(xué)中要善于把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)手段相結(jié)合，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，探討相應(yīng)的整合策略，以期對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革做出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）