王金鑫

摘要：英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科是初中基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，如何有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果是新課改下十分關(guān)注的問(wèn)題，也是初中英語(yǔ)教師一直在探索的課題。但因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間都處在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果并不理想，再加上教學(xué)方式不合理，導(dǎo)致學(xué)生成為后進(jìn)生。在這種情況下，初中英語(yǔ)教學(xué)要做好創(chuàng)新工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性讓學(xué)生敢于言、樂(lè)于言，從而增強(qiáng)自信心，在學(xué)習(xí)上有成就感;營(yíng)造地道濃郁的英語(yǔ)交際氛圍。減輕后進(jìn)生的課堂負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生以輕松的心態(tài)在英語(yǔ)課堂中得到發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);后進(jìn)生

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是每個(gè)教師不可忽視的問(wèn)題，尤其是在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)且教育水平落后的地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種“自覺(jué)”仿造的過(guò)程，遠(yuǎn)沒(méi)有兒童時(shí)期習(xí)得語(yǔ)言的能力。因此，激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性顯得尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著重知識(shí)、輕趣味，教師唱主角、學(xué)生唱配角的弊端，這使得初中學(xué)段的課堂教學(xué)顯得沉悶、死板，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。隨著素質(zhì)教育在全國(guó)各地的廣泛深入開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)已成為非常緊迫的任務(wù)。

一、提高后進(jìn)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

（1）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提供有效的教學(xué)基礎(chǔ)。心理學(xué)研究調(diào)查顯示，后進(jìn)生也有著較為強(qiáng)烈的自尊心和進(jìn)取心，他們內(nèi)心深處也十分渴望獲得進(jìn)步、得到認(rèn)可，而學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中成為后進(jìn)生，原因是多方面的。教師若僅是以嚴(yán)厲的姿態(tài)進(jìn)行教育活動(dòng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，久而久之，學(xué)生的心理會(huì)由恐懼逐漸發(fā)展到厭惡，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此，英語(yǔ)教師若要切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是構(gòu)建良好的師生關(guān)系，只有在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

《學(xué)記》有云“親其師，信其道”，只有師生關(guān)系和諧，學(xué)生才能更加信任教師，同時(shí)才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。所以，英語(yǔ)教師作為良好師生關(guān)系的實(shí)際推動(dòng)者，應(yīng)嘗試構(gòu)建良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教師需要公正地對(duì)待每一位學(xué)生，同時(shí)要給予每位學(xué)生以公正、客觀的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感。同時(shí)，青春期學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)較復(fù)雜，所以教師還應(yīng)該注意把握學(xué)生的心理活動(dòng)，給予學(xué)生一定的幫助，從而使學(xué)生可以得到全面的照料，并使師生之間形成一種良性的關(guān)系，繼而為教學(xué)策略的應(yīng)用提供良好的前提支撐。

（2）構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。新課改環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)工作要想有效做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，借此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)保持長(zhǎng)時(shí)間的記憶。此外，教師課堂上一定要為學(xué)生制定出合理的教學(xué)計(jì)劃與安排，確保每一位學(xué)生都能夠?qū)W好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)有效優(yōu)化班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在良好、輕松且自由的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，從而有效促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（3）情景劇展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。在新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新效果要想得到保障，教師在課堂上還需要關(guān)注后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂上結(jié)合后進(jìn)生實(shí)際訴求來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式。初中生處于一個(gè)身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)生通常都很善于模仿，同時(shí)對(duì)于表演也有著較高的熱忱。因此，英語(yǔ)教師可抓住學(xué)生這一心理特征，讓學(xué)生通過(guò)模仿的方式進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，這樣便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效提高學(xué)習(xí)的效率。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，應(yīng)深入了解教材，通過(guò)挖掘教材中一些經(jīng)典的對(duì)話、可塑性較強(qiáng)的角色，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，這樣便可以保證教學(xué)理論同教學(xué)實(shí)踐的有效銜接。

這里需要特別指出的是，模仿教學(xué)不應(yīng)局限于角色對(duì)話的重現(xiàn)，而是應(yīng)該在重現(xiàn)對(duì)話的同時(shí)兼顧對(duì)話情景的還原，這樣的優(yōu)勢(shì)在于，可以加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)本身同生活經(jīng)驗(yàn)之間的緊密性，并使學(xué)生通過(guò)生活的視角去審視所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

（4）通過(guò)多種途徑減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂之上，后進(jìn)生在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)并不理想。從心理學(xué)的角度而言，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生名為負(fù)擔(dān)心理感受。當(dāng)學(xué)生被動(dòng)地走進(jìn)課堂、被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)時(shí)，自然就會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)過(guò)程充滿藝術(shù)性和成就感。比如，在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更直觀、更有趣。

事實(shí)證明，多媒體教學(xué)因其容量大、手段新穎、內(nèi)容豐富，能極大地加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生普遍感到收獲多、理解深、記憶牢，學(xué)習(xí)不再枯燥，課堂負(fù)擔(dān)也減輕了。有條件的學(xué)?？梢园淹饧處熒踔镣鈬?guó)友人請(qǐng)進(jìn)課堂，一方面讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)地道純正的外語(yǔ)，另一方面創(chuàng)造良好的外語(yǔ)環(huán)境，促使學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交流和思維。不同的學(xué)生接受英語(yǔ)的能力不一樣，教師在課堂上要因材施教。女生往往形象思維強(qiáng)，記憶力好，詞匯量大，口頭表達(dá)能力強(qiáng);而男生往往邏輯思維強(qiáng)，能很好地理解語(yǔ)法規(guī)則，閱讀理解能力也很好。素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，在課堂上教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，讓所有的學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì)。針對(duì)后進(jìn)生教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，從而使所有學(xué)生都能獲得教師的肯定，這對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一種很好的鼓舞和鞭策。

近些年我國(guó)的信息技術(shù)快速發(fā)展，這就使得一系列信息技術(shù)的產(chǎn)物得以應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。此種情況下，當(dāng)代教師的教學(xué)手段得到了前所未有的豐富，這便為初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高提供了一定的基礎(chǔ)。截至目前，在英語(yǔ)教學(xué)中常會(huì)應(yīng)用到視頻、音頻、課件等教學(xué)手段。這些信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，并能使教學(xué)活動(dòng)打破以往空間、時(shí)間的限制，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)手段有著形象、直接以及生動(dòng)的特征，這便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，同時(shí)也使英語(yǔ)知識(shí)變得更容易被理解。因此，初中英語(yǔ)教師可以將信息技術(shù)作為教學(xué)的突破口，以此來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)的重要內(nèi)容，新課改下要想做好英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，教師一定要提高對(duì)后進(jìn)生的重視程度。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，秉持以人為本的教學(xué)理念，注重教學(xué)方法同教學(xué)實(shí)踐的銜接，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，繼而助力英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。