陳瑞松

思想品德教育是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中首先需要完成的一項(xiàng)素質(zhì)教育，在“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育”，這是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確要求的，基于這個(gè)要求，那么德育教育不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，數(shù)學(xué)課堂中也必不可少了。所以數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上要充分發(fā)揮教材的作用，構(gòu)建能夠滲透德育教育的課堂情境，結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和愛(ài)國(guó)主義教育，從而達(dá)到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中完成德育教育的滲透。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)呢，我從如下幾個(gè)方面來(lái)淺析一下。

挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，而在素質(zhì)教育的大背景下，新修訂的數(shù)學(xué)教材中有非常多的德育教育的因素，這就需要每位數(shù)學(xué)教師在平時(shí)使用中善于發(fā)現(xiàn)和探索，找到教材中關(guān)于德育教育的內(nèi)容，并將其與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，滲透到每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，比如：一二年級(jí)教學(xué)“時(shí)分秒”的知識(shí)時(shí)，還可以滲透讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間愛(ài)護(hù)時(shí)間的教育，教學(xué)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)：“測(cè)一測(cè)一分鐘你能做什么”，讓學(xué)生通過(guò)一分鐘可以寫(xiě)多少個(gè)字？一分鐘可以跳多少次繩？一分鐘可以完成多少道口算題？一分鐘可以讀多少個(gè)字的文章？讓學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)，明白“一分鐘”雖然很短，但我們可以做很多的事情，從而體會(huì)時(shí)間的價(jià)值和時(shí)間的寶貴，因此在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣，在教授知識(shí)的同時(shí)，把教材中的德育教育元素傳播到課堂中，使學(xué)生的思想得到很好的熏陶和教育，從而達(dá)到德育教育的目的。

豐富課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育滲透

德育形式的實(shí)施在一定程度上決定了數(shù)學(xué)德育滲透的質(zhì)量。在立德樹(shù)人的大背景下，如果我們的數(shù)學(xué)課堂還一味地采取知識(shí)的灌輸只是教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，將使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性，甚至有可能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這樣更加不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而更無(wú)法談得上進(jìn)行德育的滲透了。因此，我們數(shù)學(xué)教師為了能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂效率，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要多開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活中的例子來(lái)創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的情境，在引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)的同時(shí)，能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生滲透德育教育的理念。例如在教學(xué)六年級(jí)的“圓周率”（圓的周長(zhǎng)與直徑的比值）的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以采取多媒體的教學(xué)，用ppt的形式講述在“圓周率”產(chǎn)生過(guò)程中作出偉大貢獻(xiàn)的幾個(gè)數(shù)學(xué)家的故事（阿基米德《圓的度量》、劉徽的《圓的內(nèi)接正多邊形法》、直到祖沖之的《割圓術(shù)》才把圓周率π算到小數(shù)點(diǎn)的第七位（3.1415926）），通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生往往需要經(jīng)過(guò)很多數(shù)學(xué)家的共同努力，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)才能總結(jié)得出了。讓學(xué)生在看了這些數(shù)學(xué)家刻苦專研科學(xué)的事跡后發(fā)表自己的想法：“你應(yīng)該以什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)向科學(xué)家學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生通過(guò)發(fā)表自己意見(jiàn)的同時(shí)，以科學(xué)家的精神激勵(lì)自己要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好文化知識(shí)，將來(lái)為國(guó)家為人民作出貢獻(xiàn)。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生滲透德育教育

當(dāng)前課改非常提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)不僅能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，從而提高教學(xué)效率。小組合作中也能對(duì)學(xué)生很好地進(jìn)行滲透德育的，小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)人都有分工任務(wù)，共同完成。因此，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，才能更好地完成任務(wù)。因此教師在教學(xué)時(shí)可以布置一些具有團(tuán)結(jié)協(xié)作與實(shí)踐意義的活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都能切身體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作所帶來(lái)的力量。比如教學(xué)六年級(jí)的“籃球、兵乓球的反彈高度”一課，活動(dòng)任務(wù)是“籃球、兵乓球從同以高度自由落下，哪種球的反彈高度高一些？各種球的反彈高度是多少”，這是一個(gè)必須要4人小組分工非常明確的，每個(gè)組員必須都要參與才能完成的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，（一個(gè)組員負(fù)責(zé)落球，一個(gè)組員負(fù)責(zé)畫(huà)出球落下后反彈的高度，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量反彈的高度，一個(gè)組員負(fù)責(zé)記錄球的反彈高度，）4個(gè)人之間的任務(wù)是密切相連的，如果其中有一個(gè)人不能好好配合，那么就會(huì)影響到組內(nèi)完成后面的整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)的速度，所以活動(dòng)過(guò)程中團(tuán)結(jié)協(xié)作精神非常重要。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，有些小組完成任務(wù)較快是組內(nèi)成員之間彼此配合默契，有的組完成任務(wù)較慢或規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能按時(shí)完成任務(wù)，就是成員之間配合度不夠，趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生“有些事情是不能獨(dú)立完成的，這需要大家通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作才能既有效率又有質(zhì)量地完成，因此我們?cè)谄綍r(shí)生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中都要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神意識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又從中滲透德育教育，讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)實(shí)際生活例子練習(xí)題，對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和某個(gè)年齡的認(rèn)知水平，結(jié)合他們的實(shí)際生活實(shí)施德育滲透。教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生活中的例子充分培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的意見(jiàn)，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)優(yōu)良的行為。比如在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中的“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化”一課時(shí)，可以舉一個(gè)生活中與學(xué)生息息相關(guān)的例子如“假如你媽媽是超市的老板，商品的單價(jià)小數(shù)點(diǎn)標(biāo)錯(cuò)了，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果？”讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)生活常見(jiàn)的的例子展開(kāi)討論，讓他們通過(guò)討論發(fā)言，明白小數(shù)點(diǎn)的重要性，小數(shù)點(diǎn)的的位置移動(dòng)會(huì)引起數(shù)的大小變化，可能小數(shù)點(diǎn)的位置往左點(diǎn)錯(cuò)了一位，那么會(huì)造成錢會(huì)少收，那么媽媽的超市經(jīng)濟(jì)就會(huì)造成大的損失;再比如樓房設(shè)計(jì)師如果小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置，那么工人施工按照?qǐng)D紙施工，數(shù)據(jù)對(duì)不上，可能會(huì)使樓房發(fā)生建好后都會(huì)發(fā)生坍塌，一個(gè)小的小數(shù)點(diǎn)的誤差可以造成“失之毫厘謬以千里”的錯(cuò)誤，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的出錯(cuò)可能會(huì)讓一個(gè)辛辛苦苦的工作努力成果付之于東流。這樣通過(guò)生活中的例子，不但傳授了知識(shí)，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的教育，讓學(xué)生明白無(wú)論做什么事情都必須要認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心謹(jǐn)慎，這樣對(duì)學(xué)生不但養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也樹(shù)立了正確的人生觀。

總之，為了實(shí)現(xiàn)課程改革中對(duì)數(shù)學(xué)提出的新要求，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和注重貫徹德育教育理念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)所需要的具有高尚品德的人才。因此。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從課本出發(fā)，利用有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法貫徹道德教育理念，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德品德教育，最終讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才。