周冬麗

摘要：音樂作為開展素質(zhì)教育的重要課程，將傳統(tǒng)文化融入其中，是保障學(xué)生素質(zhì)與音樂發(fā)展的重要保障?；诖?，高中音樂教師應(yīng)注重在教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的融入，使學(xué)生能夠進(jìn)行傳統(tǒng)文化與音樂知識的雙重學(xué)習(xí)，促使學(xué)生文化素養(yǎng)與音樂能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);傳統(tǒng)文化;融入策略

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-048

音樂中蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的民族文化與人民智慧，將其運(yùn)用到高中音樂教學(xué)課堂中，可以使學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中深度感知傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從文化學(xué)習(xí)中提高音樂素養(yǎng)。因此，高中音樂教師應(yīng)正確地認(rèn)識到在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義，使學(xué)生能夠?qū)⑽覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，并獲得良好的音樂發(fā)展。

一、注重教師專業(yè)水平的提升

高中音樂教師是對學(xué)生的直接教學(xué)指導(dǎo)，其一言一行都影響著學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平，為學(xué)生構(gòu)建高效的高中音樂學(xué)習(xí)課堂。學(xué)校應(yīng)定期組織高中音樂教師開展教學(xué)培訓(xùn)與教學(xué)研討會，正確地認(rèn)識到將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，對于學(xué)生音樂發(fā)展與素質(zhì)發(fā)展的重要性。由此，從根源上消除高中音樂教師運(yùn)用單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)與枯燥化地學(xué)習(xí)音樂知識的不良現(xiàn)象。使得音樂教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)方式，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對傳統(tǒng)音樂文化的理解與認(rèn)知，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《高亢的西北腔》這節(jié)課時(shí)，教師可以先與學(xué)生共同探究民歌的起源，組織學(xué)生從課本上收集相關(guān)的音樂材料，使學(xué)生能夠積極地參與到與教師的學(xué)習(xí)探究中，幫助學(xué)生加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)民歌文化的了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的歌曲，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷音樂知識的形成過程，將自己的情感與思想融入音樂學(xué)習(xí)中，并使學(xué)生能夠在教師專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)下，高效地掌握本節(jié)課的音樂文化知識，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

二、感悟音樂形象

高中生已經(jīng)具有一定的思維與感知能力，在開展高中音樂教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生播放與課程相關(guān)的傳統(tǒng)音樂文化知識，使學(xué)生能夠充分發(fā)散自身的音樂學(xué)習(xí)思維，真正融入音樂課程中，感悟音樂形象與內(nèi)涵，提高教師的音樂教學(xué)效率與效果。并使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到，傳統(tǒng)文化與音樂之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠從內(nèi)心形成學(xué)好音樂知識與文化知識的正確意識，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，將課本中枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)化為音樂視頻，使得我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠良好地融入音樂中，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠用心去感受和體驗(yàn)音樂，得到良好的音樂意蘊(yùn)和文化內(nèi)涵熏陶，潛移默化地提高學(xué)生的音樂和文化素養(yǎng)，促使學(xué)生朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《音樂與人生》這節(jié)課時(shí)，先運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的音樂教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠從直觀的視頻中，受到視覺上與聽覺上的雙重沖擊，形成對音樂知識的濃厚學(xué)習(xí)興趣，深度學(xué)習(xí)音樂中的傳統(tǒng)文化知識與音樂內(nèi)涵。之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各自說一說對傳統(tǒng)音樂文化的理解，以及對音樂與人生的實(shí)際感悟，使教師能夠真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對音樂形象的感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)水平。

三、體驗(yàn)音樂情感

為使高中生能夠真正體驗(yàn)到音樂中的情感，形成正確的審美情趣，高中音樂教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，運(yùn)用問題教學(xué)法開展教學(xué)。通過向?qū)W生提出啟發(fā)性的音樂問題，激發(fā)學(xué)生對音樂知識的求知欲，使學(xué)生能夠主動(dòng)與積極地學(xué)習(xí)音樂知識，體驗(yàn)存在于音樂之中的情感，感悟音樂之中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的音樂發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體地位，給予學(xué)生充足的體驗(yàn)音樂的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠從不同的角度，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感，幫助學(xué)生樹立正確的審美情趣，并使學(xué)生能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美與感受美，使學(xué)生能夠透徹地掌握教師所教授的音樂知識與文化知識，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的健康與長遠(yuǎn)發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這節(jié)課時(shí)，先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生提出具有啟發(fā)意義的音樂學(xué)習(xí)問題，如：你認(rèn)為民族風(fēng)格的歌曲是什么樣子的？啟發(fā)學(xué)生對音樂中傳統(tǒng)文化知識的深度思考，將傳統(tǒng)文化有效地融入教學(xué)中，活躍課堂中音樂學(xué)習(xí)的氛圍。之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的文化意識與審美情趣，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到音樂中蘊(yùn)含的情感與思想，隨之提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在高中音樂教學(xué)課堂中，教師應(yīng)采取多樣化且有效的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，確保高中音樂教學(xué)的實(shí)效性。讓學(xué)生能夠從對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與學(xué)習(xí)中，深刻地領(lǐng)悟音樂知識的內(nèi)涵與情感，使得學(xué)生能夠自覺肩負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳東曉.高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的探究[J].考試周刊，2019（47）：168-169.

[2]詹文.探討在高中音樂教學(xué)中融入綜合文化的可行性策略[J].藝術(shù)教育，2017（z3）：766.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博225300）