吳超宇

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)游戲的方式為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將抽象生澀的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以游戲的形式生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：游戲 ? 小學(xué)數(shù)學(xué) ? 課堂教學(xué)

一、游戲化教學(xué)法概述

游戲化教學(xué)是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)游戲的方式為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象生澀的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以游戲的形式生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中吸取數(shù)學(xué)知識(shí)，完成基本學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。將游戲運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師需要將教材中的知識(shí)點(diǎn)和游戲充分的結(jié)合，深度挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得充分活力，在游戲的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、數(shù)學(xué)課堂中游戲設(shè)計(jì)的策略

1.趣味游戲集中學(xué)生注意力

如在教學(xué)《表內(nèi)除法》時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后告訴學(xué)生，為了將學(xué)校變得更美麗，現(xiàn)在采辦了很多的垃圾桶和掃把等清掃工具，現(xiàn)在一共是18個(gè)垃圾桶和18個(gè)掃把，學(xué)校一共是9個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在需要一部分的學(xué)生發(fā)放衛(wèi)生工具，另一部分的學(xué)生負(fù)責(zé)派送衛(wèi)生工具，現(xiàn)在要將這些衛(wèi)生工具平均分到每個(gè)班級(jí)內(nèi)，該怎么樣分？在出題過(guò)程中，每個(gè)小組的學(xué)生都主動(dòng)的參與到其中。因此在對(duì)游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中要以趣味性為原則，尊重、利用學(xué)生的好奇心和愛(ài)玩的天性，用游戲貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.生活游戲提升學(xué)生理解力

如在教學(xué)《10的加減法》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲聯(lián)系：為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶圖，但是在通往尋寶圖的過(guò)程中學(xué)生需要解鎖一道道關(guān)卡，之后在打開(kāi)一道道關(guān)卡之后才能找到真正的尋寶圖。解鎖每道關(guān)卡的方式就是寫(xiě)上一道算式，無(wú)論是加減，使得最后的結(jié)果都是等于10。在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)中選用了尋寶圖，這也是學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，通過(guò)解鎖關(guān)卡的方式能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。這樣的方式可以給到學(xué)生一種非常熟悉的感覺(jué)，在心靈上更加地貼近生活，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和消化吸收，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.競(jìng)爭(zhēng)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

如在教學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師首先對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，每組選舉一個(gè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)操作一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)的課件，利用多媒體讓萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)字在屏幕上進(jìn)行滾動(dòng)，由教師喊停，每個(gè)小組對(duì)屏幕上的數(shù)字進(jìn)行搶答，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)搶答，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)自己組長(zhǎng)的正確答案進(jìn)行記錄，另外每個(gè)小組的組長(zhǎng)在自己不知道的情況下可以向自己的小組成員進(jìn)行求助，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看一下哪一個(gè)小組答對(duì)的數(shù)字多，并且求助的次數(shù)最少。在這樣良性的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且在最大限度上幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的集中記憶和理解，也有效地促進(jìn)了學(xué)生和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)凝聚力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有意義。

4.創(chuàng)新游戲培養(yǎng)學(xué)生自主性

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，僅僅憑借教科書(shū)上面的內(nèi)容學(xué)生很難對(duì)圖形有一個(gè)全面的掌握和理解，因此在教學(xué)的過(guò)程中教師可以創(chuàng)新一個(gè)小游戲——變魔術(shù)。首先，教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，在盒子里放入各種各樣的圖形，或者是一個(gè)建筑物，比如說(shuō)高樓、寺廟，或者是生活中一些常見(jiàn)物品的圖案，教師邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)的其中一位學(xué)生來(lái)充當(dāng)魔術(shù)師的角色;之后，讓小魔術(shù)師抽取其中的一個(gè)圖形，然后在不直接說(shuō)出答案的情況下通過(guò)學(xué)生自己的描述看一下誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出是什么樣的圖形。這樣的方式不僅能夠讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都主動(dòng)的參與其中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和推理想象能力。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的部分，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性質(zhì)對(duì)自己的教學(xué)手段和方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，將游戲穿插在課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)）