劉珍

摘要：高中信息技術教學是一門實踐性和應用性較強的學科，對學生今后的生活和工作都會產(chǎn)生較大影響。掌握信息技術知識是素質教育的重要目標，所以教師必須從長遠發(fā)展的角度看待高中信息技術教學，并認真思考教學的創(chuàng)新化?；诖耍疚奶接懥烁咧行畔⒓夹g教學存在的問題，并提出了相應的解決對策，以期提高教學效率和綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中 ? 信息技術 ? 問題 ? 對策

高中信息技術能夠有效提升學生的信息素養(yǎng)，但是當前信息技術教學仍然存在很多問題，導致教學質量止步不前。為了構建高效的高中信息技術課堂，教師必須以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，豐富自身的教學方式，營造合適的信息技術教學環(huán)境。下面，筆者分析了當前高中信息技術教學存在的問題，并提出了解決對策。

一、高中信息技術教學存在的問題

1.缺乏創(chuàng)新意識，教學方法單一

隨著新課程改革的實施，高中信息技術教學已經(jīng)取得了明顯的教學成果，但是還存在諸多問題.如在教學過程中，教師缺乏創(chuàng)新意識，教學方法比較單一。高中信息技術由于不在高考范圍內，很多教師沒有足夠重視此科目，教學也只是走走形式，講講理論知識，便讓學生隨便操作。

2.受傳統(tǒng)學習觀念影響，學生學習興趣不高

在實際教學過程中，新課程改革提出的很多教學理念難以得到有效落實，高中信息技術課程也不例外。高中信息技術的操作性比較強，但是在學習過程中，學生普遍無法感受到這門課程的實用性，很多學生缺乏學習興趣，這是當前高中信息技術教師急需解決的問題。

3.缺少實踐操作機會

由于學校對高中信息技術課程不夠重視，教師臨時代課的現(xiàn)象非常普遍。由于缺乏專業(yè)的教學技能和教學經(jīng)驗，在教學過程中，教師不能培養(yǎng)學生的實踐能力，學生無法從這門課程中得到有效的實踐操作機會，學習思維沒有得到有效開發(fā)。

二、解決高中信息技術教學問題的對策

1.積極創(chuàng)新，改變教學方式

新課程改革為教育工作者提出了很多具有指導意義的教學理念，所以高中信息技術教師應參考新課程改革的教學指導，在信息技術教學過程中創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式。第一，教師要構建良好的教學環(huán)境，在課堂教學中突出學生的主體地位，了解學生在學習過程中存在的疑問和需求，給予學生有針對性的指導;第二，教師必須重視高中信息技術課程，科學地設計教學目標和教學內容;第三，教師還要拉近師生之間的距離，在教學過程中及時了解學生的學習狀態(tài)。

2.激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性

要想提高高中信息技術教學的課堂教學質量，教師必須利用有效的方法激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習信息技術的積極性和主動性。不僅如此，教師還要拉近信息技術課堂與學生生活實際的距離，讓學生認識到信息技術在生活中的具體價值，并組織開展多樣化的教學活動，打造趣味性強、自由度高的學習環(huán)境，提升學生在高中信息技術課堂中的學習熱情。

3.注重實踐教學，培養(yǎng)邏輯思維

實際上，高中信息技術在人們現(xiàn)在的生活和工作中應用十分普遍，人們的溝通和交流都離不開這門技術帶給人們的便捷性。在幫助學生正確認識這門課程價值的基礎上，教師要加強培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生將理論知識與實踐操作相結合，牢固掌握這門課程的知識。同時，教師要鼓勵學生利用信息技術處理學習和生活中遇到的問題，提高所學內容的實用性。此外，通過實踐操作，可以增強學生的邏輯思維，為學生將來參與程序設計工作奠定基礎，這也是科技發(fā)展和智能社會對新時代人才的必然需求。

三、結語

總而言之，在高中信息技術教學過程中，仍然存在許多問題亟須解決，教師必須打破現(xiàn)有的教學模式，優(yōu)化和創(chuàng)新高中信息技術課堂教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，為祖國的未來發(fā)展培養(yǎng)出符合需求的科技人才。

參考文獻：

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[3]龐霞，王月琦.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].名師在線，2019（20）.

（作者單位：江西省南昌市朝陽中學）