王婷

為了促進(jìn)我國學(xué)前教育的信息化發(fā)展，如今許多幼兒園都將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動中，所以幼兒園教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，堅(jiān)持以幼兒為主體，幫助幼兒拓展創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒今后的成長奠定基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動幼兒的積極性和創(chuàng)造性

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，具有直觀、生動、形象的特點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它能夠更加迅速地傳遞教學(xué)信息，符合幼兒的性格和年齡特點(diǎn)，與幼兒的思維方式和認(rèn)知水平相適應(yīng)。通過信息技術(shù)，能夠開闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

如在教學(xué)歌曲《小兔乖乖》時(shí)，教師可以先為幼兒播放動畫片《小兔乖乖》，吸引幼兒的注意，幫助幼兒在腦海里對《小兔乖乖》這個(gè)故事建立一個(gè)直觀的印象，為幼兒的音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造提供了素材，使學(xué)生能夠更積極地參與教學(xué)活動。又如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)展示獅王叫聲的威懾力，讓音樂情感與藝術(shù)形象完美結(jié)合。此時(shí)，幼兒再對音樂進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造就容易多了。

在舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法是讓學(xué)生跟著教師做動作。這樣雖然幼兒學(xué)會了舞蹈動作，但是影響了幼兒自我發(fā)揮的主動性，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。如在編排舞蹈《小青蛙》時(shí)，教師可以先通過播放青蛙的叫聲和青蛙彈跳的圖片，幫助幼兒辨認(rèn)青蛙的特點(diǎn)，再播放歌曲。這時(shí)，有些幼兒已經(jīng)開始模仿青蛙進(jìn)行雙腳跳動、拍手等動作，這足以說明幼兒的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，拓展幼兒的語言表達(dá)能力

在21世紀(jì)，信息化技術(shù)正在向各行各業(yè)滲透。隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教育改革的深化，簡單的一幅掛圖或者幾個(gè)玩具已經(jīng)不能滿足幼兒的求知欲。而信息技術(shù)可以在學(xué)前教育中為幼兒創(chuàng)造生動、直觀、富有樂趣的課堂，使幼兒更愿意表達(dá)自己，增強(qiáng)幼兒的語言能力。

如在大班語言教學(xué)《借傘》時(shí)，教師可以先運(yùn)用多媒體讓幼兒欣賞無聲動畫，對詩歌建立一個(gè)初步印象。接著，教師可以向幼兒提問：“哪位小朋友能夠告訴老師，剛剛的動畫片中天氣怎樣的？”這時(shí)，有的幼兒回答：“下雨了。”教師繼續(xù)提問：“那么小青蛙向誰借了雨傘？”有的幼兒回答：“是荷花姐姐?！贝藭r(shí)，幼兒已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)情境，教師可以接著引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒互相交流：“荷花姐姐還能夠?qū)⒂陚憬杞o誰？在生活之中，你們有沒有像荷花姐姐那樣幫助過別人？”語境的導(dǎo)入、輕松愉快的聲像都為幼兒的創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒把零散、瑣碎的想法有條理地表達(dá)了出來，這也為提升幼兒的口頭表述和語言能力提升打下了基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提升幼兒的探索能力

科學(xué)活動對于大部分幼兒來說往往比較抽象，但是為了使幼兒的思維發(fā)展和探究能力得到有效提升，這部分教學(xué)必不可少。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將科學(xué)活動與幼兒日常生活有機(jī)結(jié)合，將枯燥抽象的知識轉(zhuǎn)換為生動和容易理解的內(nèi)容，幫助幼兒降低認(rèn)知難度。

科學(xué)活動《彩色的陀螺》和《奇妙的七色光》中都涉及了有趣的自然現(xiàn)象——有顏色的光。在進(jìn)行科學(xué)活動前，教師可以先問幼兒：“小朋友們，你們有沒有見過彩虹，你們想不想自己做出彩虹？”幼兒勢必會產(chǎn)生極大的興趣。在激發(fā)幼兒的探究興趣后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一面平面鏡、一碗水等教學(xué)用具，讓幼兒進(jìn)行科學(xué)探究：將鏡子斜放入水中，讓陽光透過水照在鏡子上，并反射到白墻上，便能看到七色彩虹。教師還可以將幼兒探究的過程全部拍攝下來，然后用數(shù)據(jù)線導(dǎo)入電腦，為學(xué)生進(jìn)行場景回放。在觀看視頻時(shí)，幼兒可以加深對活動的記憶，進(jìn)行知識鞏固，提高觀察、探究與求知的能力。

總而言之，利用信息技術(shù)教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的進(jìn)一步升華，可以幫助教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，為幼兒營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒的情操，使幼兒對美和事物有了更深入的理解與感悟。只要教師不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，讓信息技術(shù)更好地運(yùn)用于教學(xué)活動中，勢必能夠發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。

（作者單位：江蘇省射陽縣港城實(shí)驗(yàn)幼兒園）